傅抱石文化藝術融入環境設計教學中的應用模式探析

摘要：習近平總書記在文化繁榮系列講話中講到弘揚中華優秀傳統文化將是一個重要課題，如何在現代“超越式傳承”呢？開展傳統文化活動，把傳統文化工藝轉化到教育中，讓學生親身參與進來，進行“穿越式”與偉人、名人“對話”，這是傳承的根本所在，也是價值體現。本文將會對傅抱石文化藝術在環境設計教學中的應用模式研究入手，探討此類教學的改革策略。

關鍵詞：傅抱石文化;環境設計教學;模式

一、傅抱石文化藝術體現

（一）傅抱石文化藝術簡述

傅抱石（1904～1965）， 原名中洲、慶遠、長生、瑞麟等。中國近代國畫大師，有“南抱石”之稱，生于江西省南昌市，祖籍江西省新余市羅坊鎮北崗章塘村傅氏、是我國著名的美術史論家、金石篆刻家和美術教育家。一生致力于中國畫的改革創新，是近代新山水畫派金陵畫派的代表人物之一，通過學習研究日本浮世繪、西方油畫、水彩、雕塑和西方美學理論，中西結合推動中國畫的新發展并取得了巨大的藝術成就，在傳承中國畫的古法同時對中國畫的繪畫形式和審美進行藝術提煉，創造了“抱石皴法”的中國畫繪畫技法，以及編寫了240多萬字的美術史論著作，是近代少有的對中國畫理論研究著論的畫家之一。

（二）傅抱石文化藝術表現形式

傅抱石文化藝術具有多樣的表現形式，主要是以美術史論著作、篆刻藝術、中國畫創作三方面來劃分藝術表現形式。

美術史論著作是傅抱石早年最先接觸藝術領域的重要途徑，從十幾歲的時候就開始美術史的研究，在22歲時就編寫出個人第一本美術史論專著《國畫源流述概》，通過對美術史的研究進入繪畫領域。

篆刻藝術對于傅抱石來說和他的中國畫一樣具有重要的意義，受咸豐年間篆刻大家趙之謙作品的影響從小喜歡篆刻，稱為“印癡”，一生創作的篆刻作品與繪畫作品相當，篆刻技藝在早年留學日本期間就轟動一時，被稱為“中國篆刻神手”。

中國畫創作對傅抱石藝術領域分為三個時期，早年留學期間，對中國畫的創作基本都是學習、臨摹為主，受石濤、八大山人影響較大。第二個時期是抗戰期間達到一個新的階段，尤其是“抱石皴法”的發展與成熟是傅抱石對中國畫的改革創新的一個重要成果。第三個時期就是建國后，融合中西美學思想結合社會主義國家建設的文化藝術需求，創造性的對國畫藝術進行革新推動了中國新山水畫派的發展。

二、環境設計教學中存在的問題

（一）知識點滯后

在藝術類專業領域里，環境設計專業的教學課程從目前環境設計的人才培養的方式來看，環境設計基礎課程的教學等方面的存在著一些問題。作為培養環境設計專業的專門性人才，環境設計專業是與市場接軌非常緊密的，涉及到市場行情、建材種類和運用、工程預算等多方面的基礎知識，這些人才的培養需要我們本專業的課程與時俱進，在現有的教學課程設置上知識點滯后，需要加強課程的研究與推廣，推陳出新適應新時期下的專業發展方向。

（二）新技術新材料使用滯后

在專業實踐操作中，對本專業涉及到的新技術新材料的使用也非常滯后，在設計施工上是離不開市場資料配置使范圍，這是一個系統化的工程，這方面地理環境直接影響環境藝術專業的設計施工材料的使用，所以在課程教學上要結合各自的地域特征對教學知識點因地制宜的創造性的整合知識點來支撐教學活動的開展。

（三）授課方式固化教學手段單一，授課形式傳統

要想環境設計教學質量的不斷提升和完善，有效地推動環境設計教學的發展，離不開多樣的教學方法和教學手段。現在很多高校對本專業的授課方式還比較單一和固化，對傳授學生的知識點有待創新和發展，很少有對專業知識點的研究過程以及知識點的運用轉化過多的進行研究和推廣，從現存的本土文化領域里對本專業知識點融合研究從具象到抽象的藝術理論進行脈絡化的規劃總結。

三、傅抱石文化藝術融入環境設計教學中的應用研究

藝術來源于生活而高于生活，藝術理論的產生是眾多的藝術領域內的從事者對觀察自然、感悟自然的一些總結和歸納，屬于一種哲學范疇，藝術理論轉化成教學理論需要一定的提煉整合來適應課堂教學，現有的教學模式上一般是先理論后實踐再理論的反復過程，在這個過程中，通過傅抱石繪畫藝術的種類的作品反推跳躍式的曲線思維來對教學理論的補充，開創新的教學模式，通過繪畫理論與創意設計思維的有機融合來豐富設計領域的教學模式、教學方法、教學手段，對教學主體的藝術修養和藝術思維的提升提供新的思路和途徑。

為了提升學生對理論指導實踐的學習興趣和感悟，培養學生新的歸納概括的學習方法應用到課堂，我們以傅抱石的藝術作品為主來解構和重構提煉設計元素來指導環境藝術設計教學，例如從傅抱石的國畫作品中以設計的視角來解構中國畫作品，中國畫的散點透視方法在環境藝術設計中設計方案體現，更多的是強調視覺效果在環境設計中的運用和在設計風格上的體現。

通過對傅抱石中國畫的水墨用色、畫面留白、位置構圖、創作詩意、抱石皴技法等方面結合設計的基礎課程《平面構成》《色彩構成》《立體構成》的設計原則和設計方法運用到環境藝術設計教學課堂作業、環境藝術設計方案制作、室內外工程效果圖出圖、設計軟裝飾等方面上，從設計創意到設計作品再到設計施工上環環相扣式的形成脈絡性的系統設計思維，給環境藝術設計專業的學生提供更多專業性的指導。

結合環境專業的畢業設計實際需求應用，從畢業設計的思路創意到實施的過程再到成品的展示全程體現出傅抱石文化藝術的提煉應用，鍛煉學生的設計思維能力，明確設計思路，做出獨具特色的個性化設計成品，培養創新的意識和傳統文化的有機結合，提升設計品味和個人審美展示水平。在研究傅抱石文化藝術成果的同時也注重與環境專業相關的畢業論文和畢業設計的契合度，對所結合的論文和設計都應保持有一定的前瞻性，在畢業設計制作當中逐步完善設計產品，尤其是始終體現出傅抱石文化藝術思想，不斷融入研究課題理念，讓設計成品盡可能的多樣化的展示出來設計理念。

在這種思維理念下，指導學生畢業設計實施的過程，并取得了很大的成效，首先在畢業設計創作思路上結合環境藝術專業的傳統畢業設計想法，在制作軟裝實物上結合傅抱石文化藝術元素來設計酒店里的多功能藝術裝飾畫，結合現有可行的戶外廣告裝置，加入聲光電的現代元素和一些儲物功能等設計思維指導學生設計出了機具個性化的與周圍環境相融合的裝飾畫展示，并且可以改變視覺效果和適應使用者的心情變化的裝飾畫風格。例如：中國風山水、人物仕女圖、歷史典故畫、甚至中西結合畫等等都體現出了傅抱石文化藝術研究成果和文化傳承。

四、結束語：

通過研究傅抱石的理論、篆刻、繪畫等作品，開創新的教學模式，增加新的教學方法，提升學生對理論指導實踐的學習興趣和感悟，培養學生新的歸納概括的學習方法應用到課堂作業、設計出圖、建筑裝飾和材料工藝創新，甚至與客戶交流溝通技巧提供專業術語等方面的積累。

作者簡介：

張培，副教授，江西工程學院。

基金項目：江西省高校教改課題一般項目《傳統文化在藝術設計教學中的傳承方式研究——以抱石文化融入環境設計教學為例》（編號：JXJG18285）

作者單位：江西工程學院