談學(xué)前教育鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

陳晨

摘要：隨著生活水平的不斷提升，人們對于教育的質(zhì)量也更加的重視，家長為了不讓孩子輸在起跑線上，對于學(xué)前教育更是十分的重視。在學(xué)前教育中，鋼琴即興伴奏是一門對孩子的人格健康培養(yǎng)以及性格養(yǎng)成的重點學(xué)科，基于此，本文針對學(xué)前教育鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴;即興伴奏

前言：

鋼琴即興伴奏具有較高的專業(yè)技能的要求，其需要及彈唱、基本樂理等音樂要素綜合一體的重要學(xué)科，音樂的表現(xiàn)力較強(qiáng)。開展鋼琴即興伴奏教學(xué)能夠?qū)W(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂感受能力等有所提升。在學(xué)前教育中開展鋼琴即興教學(xué)對幼師的專業(yè)能力有較高的要求，這就需要在高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中更加重視，以更好的提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的水平。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

在學(xué)前教育階段，學(xué)生開始各項文藝表演活動以及日常學(xué)習(xí)中最常用伴奏方式就是鋼琴伴奏，子啊學(xué)前教育階段對幼師的鋼琴能力有一定的要求，需要滿足其在具體教學(xué)中鋼琴伴奏的教學(xué)要求，另外在教學(xué)中充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏教學(xué)的作用，也有助于提升學(xué)前教學(xué)水平。因此在當(dāng)前學(xué)前教育的幼師招收當(dāng)中對幼師的鋼琴水平有一定的要求，要求其能夠進(jìn)行即興伴奏的鋼琴彈奏，確保在日后的教學(xué)中能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過音樂教學(xué)更好的激發(fā)孩子們的感官能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的性格特點，促進(jìn)孩子們在學(xué)前教育階段綜合素養(yǎng)的提升。另外由于鋼琴即興伴奏能力不僅要求有豐富的樂理知識的支撐，還需要具備鋼琴的彈奏技巧、豐富的情感體驗以及較高的鋼琴彈唱能力，是一項綜合性比較強(qiáng)的鋼琴音樂能力。在學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生方琴各方面能力綜合性的加強(qiáng)，另一方面通過即興伴奏教學(xué)能夠引發(fā)孩子的情感共鳴，由此更好的開展基礎(chǔ)性教學(xué)，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率以及專注度，并能夠更好的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的理解，從而加深記憶，為后期的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)知識。

二、學(xué)前教學(xué)中幼兒歌曲的特色

在學(xué)前教育中繼續(xù)鋼琴即興伴奏的教學(xué)，需要符合幼兒歌曲的特點，才能更好的激發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)前教育階段的孩子的天真無暇，他們往往是無憂無慮的，對于音樂、游戲等的想法比較美好，因此在鋼琴即興伴奏中需要針對孩子們的性格特點，以及審美觀念進(jìn)行鋼琴伴奏音樂的創(chuàng)作，使鋼琴即興伴奏的音樂更加的甜美、歡樂、活潑。以此更貼近孩子們的內(nèi)心世界，在音樂中為孩子展現(xiàn)出世界的美好，展現(xiàn)兒童世界的明鏡與童真，由此才能更好的提升學(xué)前教育鋼琴伴奏能力的提升。并非是根據(jù)幼師自身的情感體驗進(jìn)行鋼琴即興伴奏的彈唱，這樣的方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，以及情感的共鳴，學(xué)前教育階段的學(xué)生沒有過多的情感體驗，在學(xué)前鋼琴即興伴奏教學(xué)的過程中，需要關(guān)注到幼兒的情感進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，揣摩幼兒歌曲的特點進(jìn)行即興伴奏的鋼琴彈奏。

三、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)途徑

（一）重視在學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)

在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，幼師需要進(jìn)行鋼琴即興伴奏的場合較多，需要幼師的鋼琴伴奏有較高的能力水平，確保各種活動以及教學(xué)的順利開展。因此這就需要學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)以及練習(xí)更加的重視，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的幼教專業(yè)人才，能夠更好的將自己的能力以及知識充分的應(yīng)用到日后的幼教工作中去，對自己的職業(yè)有更加明確的認(rèn)知。比如可以組織一些文演的活動，在背景音樂中的設(shè)計上有學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏，鍛煉其實戰(zhàn)的經(jīng)驗與能力，亦或是組織學(xué)生到幼兒園之中，參加活動，并進(jìn)行鋼琴即興伴奏，更好的感受幼兒園中的氛圍，對幼兒音樂的風(fēng)格有更深的理解。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高鋼琴基本功

進(jìn)行鋼琴即興演奏能力的培養(yǎng)，首先需要有較強(qiáng)的鋼琴基本功，對樂理知識有更深入的理解，對鋼琴的演奏有更深的掌握，從而才能游刃有余的精心鋼琴的即興演奏。因此在前教育的鋼琴教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，需要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的鋼琴基本功能力。在學(xué)生具備了足夠的鋼琴樂理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的鋼琴練習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生的樂感、以及手指的靈活度，提升學(xué)生的鋼琴演奏技能。另外由于學(xué)前教育的歌曲是具有鮮明的特點，因此可以針對此制定一套鋼琴演奏的技巧，在鋼琴即興演奏中有規(guī)律可循，在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，引導(dǎo)其進(jìn)行即興音樂的鋼琴演奏，不斷的積累知識與素材;最后可以借助于多媒體教室，為學(xué)生營造相應(yīng)的情境，進(jìn)行沉浸式的音樂教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)對鋼琴基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，并結(jié)合自己的情感進(jìn)行即興鋼琴的彈奏，提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，在具備扎實的基礎(chǔ)知識的前提下，情感能夠通過鋼琴演奏的方式進(jìn)行表達(dá)。

（三）豐富教學(xué)的內(nèi)容與觀念，注重鋼琴即興伴奏能力的提升

由于當(dāng)前社會對教育的重視，因此需要教師具有更高的水平，對于學(xué)前教育而言，是孩子開展終身學(xué)習(xí)的開端，是孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因此在這個階段的教學(xué)十分的重要。由于學(xué)前教育階段的學(xué)生比較活躍，在教學(xué)過程中通過進(jìn)行鋼琴即興伴奏能夠有效的提升孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是在當(dāng)前的學(xué)前教育的幼師中其鋼琴即興伴奏的能力不足，因此為了更好的滿足這一教學(xué)需求，需要在進(jìn)行幼師的培養(yǎng)總，更加重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升，這就需要學(xué)前教育專業(yè)不斷的更新自身的教育理念，根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育中的教學(xué)需求進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生在掌握鋼琴知識與能力的技術(shù)上，能夠進(jìn)行鋼琴的即興伴奏。例如在教學(xué)之中，增加幼兒曲目以及經(jīng)典曲目的賞析，使學(xué)生對音樂的曲風(fēng)、節(jié)奏、彈奏的技巧等有更深刻的感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵學(xué)生積極的參與社會活動，并進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

結(jié)束語：

綜上所述，鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育中最常用的一種伴奏方式，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴從而對教學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的理解，對于提升我國學(xué)前教育水平有著積極的作用。在這個環(huán)節(jié)中，幼師的鋼琴即興伴奏能力是十分重要的，提升學(xué)前教育的鋼琴伴奏能力，需要不斷優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、專業(yè)的幼師人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪，蔣文萱.學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實踐探索[J].黃河之聲，2019（06）：80.

[2]張琳. 高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[3]仝軍，潘潔.高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實踐探索[J].音樂創(chuàng)作，2016（12）：176-178.

[4]吳世超.學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實踐探索[J].中國教育學(xué)刊，2015（S2）：71-72.

[5]王瑤. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[6]孫曉紅.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的構(gòu)想[J].淄博師專學(xué)報，2010（04）：33-37.

[7]王麗敏.鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].科學(xué)時代，2009（02）：206-207.

作者單位：湖北幼兒師范高等專科學(xué)校