疫情防控背景下推進(jìn)教育信息化的建設(shè)與其未來發(fā)展趨勢(shì)

錢猴云

摘要：一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了人們的生活常態(tài)。為了防止疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，全國(guó)大中小學(xué)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為了“停課不停學(xué)”紛紛開展各種形式的在線教育，這種教學(xué)方式為大中小學(xué)生“有學(xué)上”提供了保障，使得在線教育迎來爆發(fā)，讓在線教育獲得了前所未有的生機(jī)。各種在線教育平臺(tái)和直播教學(xué)備受矚目，線上教學(xué)使得正常的教學(xué)進(jìn)度得到保障，滿足了疫情期間教學(xué)和教務(wù)工作的多種需求，通過在線教學(xué)活動(dòng)的展開，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，成為真正推動(dòng)教育信息化、更好地探索信息技術(shù)和新教學(xué)模式的有力支撐。在線教育經(jīng)歷20多年的發(fā)展，既有快速發(fā)展的巔峰期，也有停滯不前的瓶頸期，但是絕沒有像目前這樣的“炙手可熱”，教育系統(tǒng)正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的變革，我們要借機(jī)勃發(fā)，繼續(xù)壯大，促進(jìn)我國(guó)教育信息化的持久、穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：疫情防控背景;教育信息化;發(fā)展趨勢(shì)

引言

突如其來的新型冠狀病毒疫情，打亂了全國(guó)各地中小學(xué)和高校的開學(xué)計(jì)劃。為防止疫情在學(xué)校蔓延，確保師生身體健康，教育部于2020年1月27日下發(fā)了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，并倡導(dǎo)在延期開學(xué)期間，各地教育部門和中小學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停學(xué)，離校不離教”。

一、在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，全球興起了在線教育，在很大程度上改變了人們獲取知識(shí)的途徑和方式。目前，我國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模和用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在線教育市場(chǎng)規(guī)模增速遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教育。但是，在線教育目前還存在以下問題：一是在現(xiàn)實(shí)中，由于我國(guó)東西部教育環(huán)境存在非常大的差異，特別是西部深度貧困地區(qū)，其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備不能支持在線教學(xué)。二是客戶端常常出現(xiàn)卡頓，網(wǎng)絡(luò)不暢。教師在軟件操作方面不熟練，學(xué)生偷工減料式的聽課，難以保證教學(xué)效果。三是在線教育使教師出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌，許多教師在線教學(xué)技術(shù)不過關(guān)，教師的信息化技術(shù)和信息素養(yǎng)亟待提高。四是在疫情期間，中小學(xué)倉促開展在線教育，導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作均有不足，通過網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)形式上課，授課時(shí)間過長(zhǎng)，擔(dān)心影響學(xué)生的視力。五是很多貧困家庭學(xué)生家里缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，智能手機(jī)等也不具備，制約了在線教育的開展。六是中小學(xué)生的自律性較差，信息素養(yǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力較低，他們學(xué)習(xí)的持久性很難有保證，難以獨(dú)立完成在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。這些都凸顯了我國(guó)線上教學(xué)的短板所在。

二、疫情對(duì)教育信息化發(fā)展的啟示

（一）學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)

疫情期間在線教育的實(shí)踐充分證明，教育信息化要實(shí)現(xiàn)發(fā)展離不開基礎(chǔ)設(shè)施的完善。“后疫情”時(shí)代，在線教育常態(tài)化，就需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)。

（二）在線學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)調(diào)配合

這場(chǎng)疫情必然會(huì)帶來教育觀念上的改變，在線教育、居家學(xué)習(xí)成為疫情期間首選的教學(xué)方式，雖然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教育，但是可以說，傳統(tǒng)課堂教育在經(jīng)歷了這次疫情之后，通過教育信息化的進(jìn)一步普及將會(huì)發(fā)生很多積極的改變，但有些問題也充分暴露出來。因?yàn)樵诰€教育師生在地理位置上分離，這種新型教學(xué)模式使得教師不能實(shí)時(shí)地與學(xué)生互動(dòng)，家長(zhǎng)需要提供設(shè)備、資源來助力學(xué)生學(xué)習(xí)。在線教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，首先，學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)過程，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，沒有教師管理課堂紀(jì)律，學(xué)生容易注意力不集中，在線學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意，這些方面都需要家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。居家在線學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的責(zé)任和作用變得更大，家長(zhǎng)需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主動(dòng)與教師溝通，了解教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn)就是“及時(shí)反饋，當(dāng)場(chǎng)釋疑”，這可能會(huì)影響到學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。

（三）創(chuàng)新“后疫情”時(shí)代教育教學(xué)方法體系

從橫向來看，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，線下教學(xué)的方法多種多樣，但在線教學(xué)的方法很單一，以激活學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化在線教學(xué)方法。從縱向來看，不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)特點(diǎn)，在線教學(xué)不宜統(tǒng)一化，應(yīng)充分結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用個(gè)性化的演示過程。因此，教學(xué)方法上至少要設(shè)置兩個(gè)對(duì)稱體系，一是有利于學(xué)生獨(dú)立思考、探索的“引導(dǎo)體系”模塊，如利用學(xué)習(xí)單、任務(wù)單、課后作業(yè)等形式;二是提高在線教學(xué)質(zhì)量的“答復(fù)體系”模塊，如直播過程中集中講解學(xué)生疑問較多的部分，共同構(gòu)建在線教育方法體系，提升在線教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到在線教學(xué)中。

（四）選擇恰當(dāng)教學(xué)模式，充分利用平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估

疫情防控期間，要區(qū)別不同學(xué)段學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇所教授課程和教學(xué)模式。此教學(xué)模式一定有別于班級(jí)課堂教學(xué)的任務(wù)、時(shí)間和安排，在形式上可參考翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，突出學(xué)生小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，突出線上與線下學(xué)生自主的混合式學(xué)習(xí)，教師則集中講解難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。音、體、美等學(xué)科可以采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，將任務(wù)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在一定周期內(nèi)完成，在實(shí)踐中可參考翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，有效破解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果難以評(píng)估的問題。同時(shí)充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢(shì)、數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)、流程優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)據(jù)對(duì)推送資源的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀、精準(zhǔn)的評(píng)估。采取網(wǎng)絡(luò)、通訊等多種途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持必要的溝通和聯(lián)系，對(duì)教學(xué)提出具有針對(duì)性的合理化建議，教師可在一定周期內(nèi)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)，并提出新的要求，合理安排教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程。

三、在線教育未來發(fā)展趨勢(shì)

突發(fā)的疫情帶來教育領(lǐng)域前所未有的變化，從公立學(xué)校 到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎一夜之間讓全體學(xué)生從線下的教室搬到了 線上的課堂，徹底激發(fā)了在線教育的活力，推動(dòng)了教學(xué)方式 與教學(xué)管理方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變革，是一場(chǎng)教育信息 化水平的大考。在這樣超常規(guī)的考驗(yàn)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)也是一個(gè)提升教育信息化水平的契機(jī)。在線教 育沖擊著傳統(tǒng)教育，促進(jìn)了教學(xué)管理、課程建設(shè)模式的創(chuàng)新，有助于打造教育服務(wù)新業(yè)態(tài)[5]。 回顧在線教育的發(fā)展歷史，結(jié)合在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀，不可否認(rèn)，借力于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓教育教學(xué)不受時(shí)間和空 間的限制，讓更多偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過在線教育 的方式獲取更優(yōu)質(zhì)的教育，這在改善教育資源的公平分布 上，在線教育具有很大的價(jià)值。“教育 + 互聯(lián)網(wǎng)”是融合而 不是顛覆，在線教育和傳統(tǒng)教育是互補(bǔ)而不是互斥。未來在 線教育將呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)： 一是在線教育從靜寂走向爆 發(fā)，未來的在線教育結(jié)構(gòu)會(huì)變成傳統(tǒng)教育最擅長(zhǎng)的模式，比 如面對(duì)面的交流、討論，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn); 二是在線教育將會(huì)更加規(guī)范與高效，教學(xué)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的在線化是必然 趨勢(shì)，因?yàn)樵诰€化的傳播范圍任何時(shí)候都比地面更加廣闊。 直播教學(xué)將會(huì)更受用戶青睞，引領(lǐng)在線教育發(fā)展新趨勢(shì)，成為在線教育的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

結(jié)束語

新冠肺炎疫情的突發(fā)，既檢驗(yàn)了我國(guó)推行教育信息化的成果，也改變了人們的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，引發(fā)教育工作者的思考。

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