高校社區組織立德樹人的路徑探索

方媛媛

摘 ?要：新形勢下，國家日益重視高校思想政治教育工作，陸續提出“三全育人”“十大”育人體系等育人方法。組織育人作為“十大”育人體系的重要組成部分，從多方面發揮了高校育人實效。華南農業大學生命科學學院立足于日益完善的社區環境和有效的政策支持，將組織育人工作延伸至學生社區，創新育人做法。生命科學學院依托學校構建的“1+4+N”學生社區思政教育實務化平臺大背景，在社區組建臨時黨組織，建立四大育人平臺，聯合其他學生組織發揮協同育人作用，強化育人引領，提高黨員意識，從而落實立德樹人根本任務，激發學生的主體性作用。

關鍵詞：社區;組織育人;立德樹人;主體性

組織育人是新時代加強和改進高校思想政治工作的創新探索，也是教育部提出的“十大”育人體系的重要組成部分，旨在發揮高校各級組織的育人作用，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。華南農業大學始終以立德樹人為根本任務，制定各項措施著力提升各級組織的思想政治教育能力，始終圍繞學生、關照學生、服務學生。生命科學學院依托華南農業大學構建的“1+4+N”學生社區思政教育實務化平臺，組建社區臨時黨組織，充分發揮社區學生組織的作用，探索社區組織育人路徑。

一、高校社區組織育人的可行性

高校將育人工作延伸到學生社區是創新學生工作的做法，同時，社區環境的日漸完善化也為高校育人提供了空間基礎，而頂層設計的政策制定更是為育人工作提供了理論支撐。兩者之間相輔相成，推動高校社區組織育人的實踐探索。

（一）日漸完善的育人環境

近年來，我國高等教育水平逐漸由大眾化向普及化階段發展。在這個過程中，國家和各高校在關心學生毛入學率提高的同時，更應注重教育理念、教學方式、管理水平等多方面的變化與提升，以促進高等教育內涵式發展。隨著社會經濟發展水平的提高以及國家、社會對教育的愈加重視，很多高校將學生管理視角從傳統的課堂轉移到了課堂之外。學生宿舍區功能日漸完善，逐漸演變成集公寓、食堂、超市、文體服務場所等設施和服務于一體的高校社區，為育人工作提供平臺和場所。

華南農業大學以學生宿舍為中心建立了五個學生社區，在各個學生社區均設置了學生社區服務中心，為學生們提供熱水卡充值、信件代收、宿舍報修等服務，并安排專人值班及時解決學生問題，同時在社區內均配置了相應的硬件設施方便學生生活。此外，華南農業大學構建了“1+4+N”學生社區思政教育實務化平臺，將思政教育延伸至學生社區，打通育人“最后一公里”，在啟林南區建立“思創園”營造良好的思想政治教育氛圍;修建文化長廊宣傳典型人物事跡、傳統文化知識、時事政治等內容;各學院入駐“思政一條街”，按照學院風格打造特色宣傳室，定期開展主題內容展示。生命科學學院依托思創園建立思想政治教育基地“創想堂”，并在學生宿舍樓內建立黨建工作站，為組織育人提供良好的空間環境和文化環境。

（二）有效支持的政策方案

2016年12月，習近平在全國高校思想政治教育工作會議上強調要把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1]。2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出高校思想政治工作應堅持全員全過程全方位育人[2]，同年12月教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《綱要》），對高校育人工作提出了更高的要求，以立德樹人為根本任務，著力構建“十大”育人體系。組織育人是“十大”育人體系的組成部分，《綱要》同時也為組織育人的具體實施指明了思路。國家宏觀層面的政策方針為各高校育人明確了方向，提供了保障，使高校開展育人工作更加順暢。

在微觀層面，華南農業大學牢牢抓住國家的大政方針政策，堅定育人路線，創新育人做法。2019年3月，華南農業大學入選第二批“三全育人”綜合改革試點單位，學校黨委迅速制定工作方案，統籌推進“十大”育人體系，并要求各學院結合自身特點制定具體實施方案，切實發揮育人效果。華南農業大學制定《“黨旗飄揚社區工程”實施方案》，將各學院黨組織下潛至學生社區，發揮黨組織領導作用、黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。基于學校的實施方案，生命科學學院探索社區組織育人路徑，培養德智體美勞全面發展的優秀大學生。

二、高校社區組織育人的價值意義

社區組織育人是新形勢下高校思想政治工作的必然要求，也將對高校思想政治工作產生重大意義，促進高校育人整體工作的實施。

（一）有利于落實立德樹人根本任務

高校以立德樹人為根本任務，而高校組織也承載著提高大學生的思想水平、政治覺悟、道德文化素養等的重要任務，必須在實踐過程中回答好“培養什么人，怎樣培養人以及為誰培養人”的問題。高校組織通過開展系列理論宣傳活動引導大學生樹立正確的價值觀念，通過組織實踐活動帶領大學生感受祖國發展的時代脈搏，培養和加深大學生的愛國主義意識，引導他們在實踐中踐行社會主義核心價值觀。社區組織緊緊跟隨高校發展大趨勢，牢牢把握“樹人”的根本目的，引領大學生成長為祖國需要的人才，成為真正的社會主義建設者和接班人，為實現祖國的偉大復興而不懈努力。

高校同樣是意識形態工作的重要之地。有些大學生思想還不夠成熟，接觸社會的時間短、經驗少，分辨網絡信息的能力較弱，常常成為不法分子誘惑的對象。高校組織尤其是社區臨時黨組織本身具有濃厚的政治底色，承擔著理想信念教育、意識形態宣傳的任務。在社區中傳播具有正能量的人和事，能夠在學生成長的過程中起到潤物細無聲的作用。社區臨時黨組織身處基層，更能夠及時把握到學生的思想變化，而組織的權威性以及與其他組織的聯系決定了它更容易甄別紛繁復雜的信息，消除信息壁壘，在學生與學院黨委、學校黨委間發揮橋梁與紐帶作用。

（二）有利于激發學生的主體性作用

以往的高校管理大多是自上而下的服從式管理，學生只需遵循領導層的決定即可，缺乏主動性，也在很大程度上淹沒了學生的主體性。馬克思在《德意志意識形態》中提到“現實的個人”是“他們的活動和他們的物質生活條件，包括他們的現成的和由他們自己的活動所創造出來的物質生活條件”[3]，這些“現實的個人”在世界上生存會有多種多樣的“需要”，在最基本的維持生存的生理需要得到滿足后，又會產生諸如交往的需要、愛的需要，而最終追求的是人的自由全面發展，類似于馬斯洛需求層次理論中的自我實現的需要。[4]大學生也是“現實的個人”，高校組織充分調動學生主體性意識。這有利于學生在實踐中滿足自身的需要，達到自我實現的目的，實現個人價值與社會價值。

社區臨時黨組織的各項活動均以學生為主體，從策劃、組織、實施到總結均由學生提出，教師只在其中起指導作用，充分尊重學生的個人意愿。學生在社區中通過臨時黨組織逐漸實現自我教育、自我管理和自我服務，發現問題，解決問題。社區臨時黨組織對社會發展趨勢具有敏銳的把握度，能夠更為準確地感知和反映青年學生的特點，學生黨員與群眾實現的良好互動，最終會呈現出一種良性的育人模式。

三、高校社區組織育人的實施路徑

在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中，教育部明確提出組織育人的目標是要“把組織建設與教育引領結合起來，強化高校各類組織的育人職責”[5]，以高校黨委為領導核心、以學院（系）黨委為政治核心，調動各級各類組織的功用來促進師生的全面發展。華南農業大學生命科學學院遵循組織育人質量提升體系路徑，謀劃組織育人新思路，立足學生社區新空間，讓學生組織在社區中發揮新效能，提升育人效果。

（一）建立育人體系，明確主體責任

理論來源于實踐并指導實踐的進行，社區組織育人沒有現成的理論知識可以供高校學習實踐，各高校在實踐的過程中需要不斷完善社區組織育人的方法。目前，生命科學學院在社區組織育人方面形成了自身的特色，建立育人體系，完善育人路徑，育人效果也逐漸顯現。

生命科學學院黨委緊緊圍繞華南農業大學《“黨旗飄揚社區工程”實施方案》的相關要求，通過搭建社區“黨旗紅學堂”“尋根紅色故事會”“黨員監督執紀”“社區黨員志愿服務”四大黨建平臺，發揮學院黨委、黨建工作站、社區臨時黨組織的三個主體協同作用，加強黨員在學習及服務兩方面的模范引領作用，聚焦于提高學生的黨員意識，形成“4321黨旗飄揚社區工程”的社區組織育人工作大框架。

學院黨委在社區組織育人體系中處于核心作用，為組織的各項活動開展提供指導和監督。黨建工作站設點在學生宿舍樓內，主要由學生組織黨務信息中心管理，輔導員定時到工作站值班負責回答和解決學生們的問題，師生在黨建工作站內活動需遵循工作守則。黨務信息中心成員經選拔、培訓后上崗，在學院黨委的領導下組織開展各項活動。在宿舍樓內，基于樓棟及學科專業劃分的人員分布特點，整合原有的正式黨組織設置，建立社區臨時黨組織——樓棟臨時黨支部。樓棟臨時黨支部是社區內組織和開展活動的主體，有利于實現正式黨支部、黨建工作站、臨時黨支部、樓層黨小組以及黨員宿舍的有效連通。同時，學院還制定了《華南農業大學生命科學學院學生社區樓棟臨時黨支部工作方案（2019）》，明確各自的職責和定位，規范工作內容和流程，使工作開展更加流暢有條理。三個主體協同發揮作用，共同致力于社區組織育人目標的完成。

（二）搭建育人平臺，加強思政教育

高校社區不僅僅是學生生活的地方，更是學校開展思想政治教育的重要場所，而社區組織更擔負著價值引導的重要責任。社區組織育人不應停留于宣傳欄上的口號，而應付諸于實踐，在具體活動中鍛煉學生能力，加強育人責任。

生命科學學院注重育人品牌的建設與推廣，打造特色育人平臺。學院以樓棟臨時黨支部為主要學習陣地，依托學院黨委牽頭搭建的“黨旗紅學堂”“尋根紅色故事會”兩個學習平臺帶頭開展專題學習。在“黨旗紅學堂”平臺中，學生黨員帶頭學習十九大報告精神、習近平系列重要講話與《習近平談治國理政》系列叢書等。在此基礎上，學院積極發動帶頭學習的黨員到主題團日活動、主題班會中作學習心得分享，從而帶動廣大學生團員、群眾持續學習新思想、新理論，使其樹立正確的世界觀、人生觀，把握正確的意識形態方向。同時邀請資深的教師黨員為學生黨員作主題報告、經驗分享等。以“尋根紅色故事會”平臺為基點，學生黨員主動搜集素材，分享經典紅色人物和經典故事，以故事勵人心。將室內分享與室外參觀相結合，深入紅色基地，引發情感共鳴，加深思想政治教育。

事物是普遍聯系的，各個組織在社區的“整體”之內相互聯系、相互依存。社區組織育人在發揮社區臨時黨組織作用的同時，也調動其他組織參與其中。生命科學學院以社區臨時黨組織為中心，聯合學院團委學生會、青廉薈等開展合作共建，共同搭建“黨員監督執紀”“社區黨員志愿服務”兩大服務平臺，在社區內組織學生黨員、發展入黨對象、入黨積極分子開展課堂的紀律紀檢、宿舍衛生的監督檢查、社區衛生大掃除等，將志愿服務活動常態化，在課堂中強化紀律意識教育，在社區中加強環境衛生意識引導，發揮協同育人作用。

（三）強化育人引領，提高黨員意識

社區組織育人既通過社區臨時黨組織對學生黨員提出要求，分別通過兩個學習平臺和兩個服務平臺發揮學生黨員的學習引領和服務引領作用，又強調在這個過程中感染更多同學，加強整個社區的隱性思想政治教育。生命科學學院出臺《生命科學學院社區黨員之星評選辦法》，獎勵在社區黨建活動中表現優異的同學，獲評的社區黨員之星將在微信公眾號和社區宣傳欄上進行宣傳表彰，給予一定的物質獎勵，在評獎評優中獲得加分。社區黨員之星的評選既是對學生黨員的肯定，發揮他們的模范引領作用，也是對其他學生的激勵，鼓勵優秀大學生積極向黨組織靠攏，為同學服務，促進學生群體整體素質的提高。

與此同時，學院黨委在黨員宿舍實行亮牌制度，黨員信息張貼在宿舍門外。亮明身份既可以增強黨員對自身的身份認同感，提高黨員意識，也可以促進學生對黨員的監督。在學生群眾接受黨員服務及監督的同時，也能對黨員在日常生活中的行為舉止進行監督提醒。在這個互相監督、互相提醒的過程中，亮牌制度實現了社區管理的良性循環，深化了社區組織育人的功能。此外，學生黨員在宿舍樓內定點幫扶學習有困難的同學，組建學習互助小組，為他們解答學習上的難點和易錯點，從而促進二者的共同進步。學院通過發揮學生黨員的先鋒模范作用，強化育人引領效用，促進學院同學的整體發展。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]中共中央 國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[Z].中發[2016]31號.

[3]馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1956：23.

[4]（美）史蒂文·奧特，（美）桑德拉·J.帕克斯，（美）理查德·B.辛普森，著.組織行為學經典文獻（第3版）[M].王薔，朱為群，孔晏等，譯.上海：上海財經大學出版社，2009：172.

[5]中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[Z].教黨[2017]62號.

責任編輯 ?牛志鵬