淺析情感教育法在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

周文娟

摘要：近年來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)教育成為話(huà)題熱點(diǎn)，在教育界廣泛引起關(guān)注。如果將情感教育法融入小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，就可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，使學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)。隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入情感教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。筆者分析情感教學(xué)作用，希望可以對(duì)學(xué)生發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育法;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言：

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的新課改中，要求將多元化融入教學(xué)中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中融入情感教育法可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)增加，避免學(xué)生在接受語(yǔ)文教育時(shí)產(chǎn)生消極想法，在課程進(jìn)行中運(yùn)用情感教育法可以使學(xué)生輕松理解課文的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。文章淺要分析情感教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)小學(xué)教育發(fā)展有所幫助。

一、情感教學(xué)發(fā)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新課改中要求，教師不僅要保證合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注意學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，所以在語(yǔ)文課堂中，教師要注意教學(xué)方法，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為全面型人才，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中保持舒適放松，順利接受語(yǔ)文課程中的知識(shí)。小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松舒適的，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中接受教育，這樣才可以使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到枯燥乏味，進(jìn)而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師如果在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)就可以將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)變得不再那么無(wú)聊，還可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活合理聯(lián)系到一起，進(jìn)而引起學(xué)生共鳴，最終全面提高學(xué)生語(yǔ)文水平，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2、降低語(yǔ)文知識(shí)難度，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生的理解能力不足，所以有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)難以理解語(yǔ)文知識(shí)的情況，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中情感和道理的學(xué)習(xí)，所以將情境教學(xué)法融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是很有必要的，它可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想和作者要表達(dá)的情感，并且在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，可以使學(xué)生有效培養(yǎng)自己的語(yǔ)文思維，有效降低語(yǔ)文知識(shí)難度，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情境

1、創(chuàng)設(shè)正確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也提高了許多，社會(huì)常常要求人才具有創(chuàng)新性思維，缺少創(chuàng)新思維的學(xué)生即使學(xué)習(xí)成績(jī)較好也難以得到重用發(fā)揮自身能力，難以迎合社會(huì)需要。所以當(dāng)今教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需要，融入一定特色教育法，通過(guò)改變教學(xué)方式的方法，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)展成全面型人才。近年來(lái)，情境教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)界的熱點(diǎn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)建不同情境使學(xué)生更好地接受、理解所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生身臨其境進(jìn)而感受到筆者要表達(dá)的情感，深入文章，感悟道理，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和印象，最終達(dá)到提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平的目的，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景

大多數(shù)小學(xué)生往往都處于心智不成熟的階段，孩子大多天性愛(ài)玩，所以教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)難以有效集中學(xué)生注意力的情況，小學(xué)生往往都對(duì)新鮮事物抱有新鮮感，他們一旦看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的事物就會(huì)興奮好奇，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)改變自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的喜好創(chuàng)建合理的情境，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：小學(xué)生一般都喜歡模仿別人，這時(shí)教師就可以利用這個(gè)特點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行情境模仿。比如：小學(xué)課文中有一節(jié)文章是關(guān)于兩棵樹(shù)的對(duì)話(huà)，這時(shí)教師可以讓兩位同學(xué)分別扮演兩棵樹(shù)進(jìn)行對(duì)話(huà)，最終通過(guò)模仿演示使學(xué)生身臨其境，感受到兩棵樹(shù)的想法，進(jìn)而深入了解作者想表達(dá)的思想感情，這可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，最終在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教師也可以將語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，在上課的過(guò)程中建立有關(guān)生活實(shí)踐的情境。由于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)常常與生活有關(guān)，所以語(yǔ)文教學(xué)可以在一定程度上反映我們的生活方式、態(tài)度，所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文存在于我們生活中的每一處，進(jìn)而使學(xué)生在生活中時(shí)刻注意到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如：教師可以布置一個(gè)有關(guān)家鄉(xiāng)的作業(yè)，大家可以畫(huà)一個(gè)手抄報(bào)來(lái)描述自己的家鄉(xiāng)，這樣可以使學(xué)生在課下積極查找關(guān)于家鄉(xiāng)的資料，并且在做手抄報(bào)的過(guò)程中加深自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象、感悟，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)，這樣既可以有助于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言合理運(yùn)用的掌握，還可以有效對(duì)學(xué)生在贊美事物時(shí)用到的寫(xiě)作手法進(jìn)行適當(dāng)鍛煉。教師還可以在課程進(jìn)行過(guò)程中舉辦一些詩(shī)歌朗誦大賽，這樣可以使學(xué)生有效提高自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都積極融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在此情境中加深對(duì)文章、詩(shī)歌的中心思想的理解，深刻感受到作者在創(chuàng)作時(shí)想要表達(dá)的情感，進(jìn)而在提高學(xué)生語(yǔ)文水平的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終促使學(xué)生發(fā)展成全面型人才。

3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，促使我國(guó)教育事業(yè)中所使用的教學(xué)器具也在不斷更新，在一定程度上影響著教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)今在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)始融入新型教學(xué)設(shè)備，比如多媒體等電子設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)建，在進(jìn)行教學(xué)中可以應(yīng)用適當(dāng)?shù)囊纛l和視頻等，有效吸引學(xué)生注意力，使枯燥的課堂知識(shí)變得靈活起來(lái)，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章的理解和印象，意識(shí)到文章的重點(diǎn)內(nèi)容及表達(dá)形式，也可以幫助學(xué)生理解課文中的重難點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。比如：教師在進(jìn)行《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)造出黃果樹(shù)瀑布的聲音、圖像，使學(xué)生可以充分感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)磅礴，使學(xué)生身臨其境，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，體會(huì)到作者在寫(xiě)文章時(shí)的心情，進(jìn)而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。通過(guò)新媒體中視頻圖像的演示，可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)順利開(kāi)展。比如：教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文練習(xí)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建場(chǎng)景，在進(jìn)行野餐題材的作文寫(xiě)作時(shí)，教師可以播放野外的聲音、圖像，這樣可以使學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美，進(jìn)而使學(xué)生可以將當(dāng)下的所感所想全部都在書(shū)面上表達(dá)出來(lái)，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生成為全面型人才打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

以上內(nèi)容可以證明，隨著時(shí)代的改變，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，所以要想使學(xué)生發(fā)展成全面型人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以將情感教學(xué)法融入其中，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于活躍課堂氣氛，并且可以幫助學(xué)生理解文章的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)中使用情感教學(xué)的方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維，使課堂變得輕松自由，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

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