基于分析法在線上線下教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估中的應(yīng)用

蘭智偉 張德勝 張迪 閆麗娟

【摘要】在全國(guó)上下共同抗擊新冠肺炎疫情的形勢(shì)下，按照教育部要求，高校積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，廣大教師迎難而上、積極作為，轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)。調(diào)查影響線上教學(xué)質(zhì)量的因素，根據(jù)這些因素選擇合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立線上教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)模型，對(duì)高校疫情期間的線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

一、 聚類分析法在影響因素歸類中的應(yīng)用

R 型聚類法可以研究變量之間的相似關(guān)系，按照變量之間的相互關(guān)系把各個(gè)變量 聚合成若干類，從而可以方便地找出影響體系的主要因素。

1）首先我們用變量相似性度量。在對(duì)變量進(jìn)行聚類分析時(shí)，第一步就是確定變量 的相似性度量，本文中，采取的相似性度量為相關(guān)系數(shù)，具體方法如下：記變量 的取值，則可用兩變量與的樣本相關(guān)系數(shù)作為它們的相似性度量，為：

2）其次我們用變量聚類法將以上影響因素分類。在本文中，采取最長(zhǎng)距離法解決 變量聚類問(wèn)題，具體過(guò)程如下：

在最長(zhǎng)距離法中，定義兩類變量的距離為

其中，，此時(shí)，與兩類型中相似度最小的兩變量間的相似性度量值有關(guān)。

我們將各種影響因素之間的關(guān)系矩陣作為輸入量，經(jīng)過(guò)R型聚類分析將相關(guān)程度比較大的因素作為輸出量。得到三類評(píng)價(jià)指標(biāo)下的影響因素：

一是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，影響因素為互動(dòng)效率，教學(xué)平臺(tái)的影響和難以有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);

二是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響因素為學(xué)生的自律性，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)注意力;三是其他因素，包括電子設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)情況和教與學(xué)之間的距離。

二、層次分析法（AHP）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

層次分析法，簡(jiǎn)稱 AHP， 是在 20 世紀(jì) 70 年代初被提出的一種實(shí)用的多方案或多目標(biāo)的決策方法，其特點(diǎn)是將與決策總是有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，極具層次感，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法，很容易根據(jù)實(shí)際情做出決策。

建立層次結(jié)構(gòu)模型：

將決策問(wèn)題分解為三個(gè)層次，最上層為目標(biāo)層 M，即線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;最下層為方案層，即九個(gè)影響因素 P1，P2，P3， P4，P5，P6，P7，P8，P9;中間層為準(zhǔn)則層，包括老師C1、學(xué)生C2、其他C3 三個(gè)指標(biāo)（如圖 1 所示）：

三、模型的結(jié)果與分析

層次分析各權(quán)重結(jié)果：

計(jì)算各層元素對(duì)系統(tǒng)目標(biāo)的合成權(quán)重，并進(jìn)行排序

我們計(jì)算出 P 層每個(gè)影響因素所占的總權(quán)重。將最終表格匯總成如下表

由表和圖可知，將影響線上教學(xué)的因素占比大小由大到小排序，我們選擇前7個(gè)占比重較大的因素排序，即：教與學(xué)之間的距離，學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)，互動(dòng)效率，學(xué)習(xí)注意力，電子設(shè)備，自律性。

所以，最終評(píng)價(jià)體系為

四、總結(jié)分析評(píng)價(jià)

依據(jù)結(jié)果與學(xué)生的互動(dòng)效率很大一部分決定了線上教學(xué)質(zhì)量，可見(jiàn)線上教學(xué)和學(xué)生互動(dòng)很重要。據(jù)了解，高校絕大多數(shù)老師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)都有與學(xué)生互動(dòng)，半數(shù)以上的教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁。學(xué)生的自律性：學(xué)生的自律性對(duì)我們的線上學(xué)習(xí)很重要，只有我們自律才能真正的學(xué)到東西。學(xué)習(xí)環(huán)境很大程度上影響著線上教學(xué)，一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于我們學(xué)習(xí)。電子設(shè)備是線上教育必不可少的裝備，對(duì)我們有著舉足輕重的作用。高校全部學(xué)生都配有手機(jī)，6成以上的學(xué)生還配有平板電腦等，所以電子設(shè)備對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生老師都不在學(xué)校，教與學(xué)的距離較遠(yuǎn)，老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)可能不同步。

參考文獻(xiàn)

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河北工程大學(xué)? 河北? 056000