春風雨潤童心

連偉群

【摘要】一直以來，小學語文都是一門綜合性學科，他不僅僅是要帶領學生學習語文知識，更重要的是肩負著學生成長的重任。通過語文教育引導學生養成正確的道德價值觀念，使學生內心形成濃厚的愛國主義精神，不斷增強學生審美能力，凈化學生心，靈陶冶學生情操。因此在小學語文教學中，教師有義務做好語文德育教育的滲透，要根據學生實際情況制定出更具針對性的課堂教學方案，營造良好的課堂學習氛圍。在小學語文課堂當中，滲透德育教育，我也有著自己的想法與思考，同時也收獲了許多體會，本篇文章將以小學語文德育滲透為背景，談一談我所獲得的點滴體會。

【關鍵詞】小學語文 雨潤童心 德育滲透 點滴體會

引言

小學語文教材內容豐富多彩，只要教師對其稍加潤色，就可以起到良好的德育教育作用，教師不僅僅能夠借助知識講解滲透德育知識，還可以通過自身行為做到言傳身教，使德育教育深入學生內心，浸潤學生心靈。

一、小學語文德育滲透的重要性

小學階段學生正處于思維發展的初期階段，學生對一切未知事物充滿了好奇心，在課堂當中學生活潑好動思維活躍，具有極強的可塑性，近些年隨著我國信息技術的飛速發展，學生接觸外界信息渠道越來越多，在很多情況下學生十分容易受到不良信息的影響。因此在小學語文課堂教學當中，教師要做好德育教育的滲透，將語文知識與德育教育緊密結合到一起，幫助學生樹立明辨是非的能力，對學生內心進行有效的疏導。教師在進行德育滲透時，要充分考慮到學生本身實際情況，根據學生實際心理發展特點，制定相應有效的德育滲透計劃，潛移默化的影響學生思維，引導學生朝向積極健康的方向發展。同時教師也要做好學生的榜樣，通過自身的正確示范，使學生認識到自身存在的不足，從學生內心出發，保護小學階段學生心靈，真正做到立德樹人，為學生成長保駕護航。

二、小學語文德育滲透點滴體會

（一）陶冶學生情操

教育的最終目的是使人類不斷走向文明文明，不僅僅獲得良好的生活條件，同時還需要擁有高尚的情操，以及優秀的品格。小學語文德育滲透在很大程度上就是培養學生的人格，走進學生內心，陶冶學生情操，使學生形成良好的文學素養。

例如，在語文教材當中擁有許多優秀的文學作品，其中都蘊涵著豐富的情感，教師在帶領學生學習閱讀這些文章時，就要引導學生深刻體驗文學作品所表達的內涵，主動接受作品豐富情感的熏陶，使學生形成高壓豐富的情感體驗，不斷進化學生心靈。如《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》這些文章，所運用的詞藻美麗豐富，向同學們展現了一副副美麗的畫作。學生在閱讀過程中，腦海中就會自然浮現出這些美麗的景象，通過學習學生能夠領略到祖國的大好河山，從而在內心中形成濃濃的愛國主義精神，并產生創建美好家園的觀念。這些文本都是學生成長的道路上的引路人，教師在指導學生學習閱讀過程中，就要充分發揮文學作品對學生思想情感培養的所起到的作用，不斷熏陶學生心靈，使學生養成高尚的情操以及高遠的境界。

（二）深入挖掘教材德育內涵。

小學語文學科與其他學科存在十分明顯的差異，其本身與德育教育有著密不可分的關系語文教材中所選取的文章，題材與風格都是積極向上的，具有較強的教育意義。因此使得語文課程有著明顯的德育教育優勢，在滲透過程中教師要深入挖掘教程你的德育內涵，潛移默化的熏陶感染學生。

例如，教師可以從兩個方面入手，一是從課文時代背景去挖掘，教材里許多文章都與現實生活距離較遠，這給學生理解課文內容帶來了一定的障礙。這就要求教師在新課講授之前，要帶領學生了解當詩的時代背景，以便于學生更好的理解文章內容，同時在了解時代背景中學生也能獲取新的知識內容，大大開拓了學生眼界。二是要從文章主題入手，深刻闡述文章，翻譯，文章主題都是對文章內容的高度概括緊扣文章內容，使得文章的高度總結，因此教師要抓住文章，主題通過分析總結主題揭示文章內涵，使學生接受更為高效的思想道德教育。

（三）在作文實踐中滲透德育

寫作是小學語文課堂必不可少的內容，學生寫作時也是思維創作的高級表現形式。他能綜合反映出學生的內心世界，通過所做文章教師不僅僅可以了解學生知識學習程度，同時還能感受學生內心真實的想法。作文所涉及的題材十分廣泛，給教師德育教育帶來了廣闊的空間。

例如，在引導三年級學生開展寫作時，教師只需要激起學生對于生活的熱愛。這一階段學生尚不不具備較強的寫作能力，只能簡單地描述一些事物，教師就可以先從生活中的事物入手。在前期寫作時，教師可以借助看圖寫話的方式開展活動。在圖片中一位少先隊員幫助環衛工人打掃馬路上的衛生，學生可以展開自己的想象力對圖片進行文字，通過學生描述可以了解學生內心真實的想法。除此之外，教師還要有意識的滲透德育教育，為學生布置一些有意義的寫作主題，如班級趣事、同學友誼、父母之愛、好人好事等內容。

結束語

總而言之，語文教學中的德育滲透，不僅局限在語文課堂中，還可以延伸到語文課堂外德育的滲透，不僅在教材中，更在教師的言傳身教中。語文教學中天然蘊含著豐富的德育資源，教師應當充分利用這些資源，將德育滲透到語文教學中的各個環節，讓孩子們學好語文的同時提高德育素養，在提高德育素養的基礎上實現全面發展。

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