淺談高中物理教材二次開發之力按質量分配規律

賴珊娜

【摘要】高中物理教材通過學習范圍的合理劃分及學習知識的有效歸納，為學習提供可依可循的參照，對于高中物理的學習是必不可少的存在。但要想真正讓教材對高中物理的學習起到良好的作用，基于核心素養下的教材二次開發，能使所學內容能更生動易懂、深入全面地為學生所接受理解。本文結合力按質量分配規律，對高中物理教材開展二次開發進行了一定的探析，以此來助力物理學習更好效果的實現。

【關鍵詞】高中物理;二次開發;力學

教材雖是知識的載體，但終歸無法根據學生的實際情況來有針對性地給予學習幫助。所以要對教材進行基于核心素養下的二次開發，即教師們在教材基礎上結合實際教學程度及需求，對教材進行適當的整合刪改，以此讓學生們能更好吸收所學重點內容。力按質量分配是高中物理學習中需要掌握的重要內容，更需二次開發的結合。

一、二次開發的原因及必要性

在教材學習的基礎上結合二次開發并非是突發奇想，而是分析探究后得出的有效方法。

（一）內容結構分析

物理在高中階段的學習已具有了一定難度，需要對知識透徹理解及思維靈活運用才能有所成效。教材將知識進行羅列總結，但不能做到有側重地點明各個內容。且就高中物理學習中必不可少的力學知識來說，單通過教材，難以給予學生們直觀的理解。且力學相關的定理、公式等也是之前較少接觸的內容，學生們一時難以能及時接受并熟練運用，對力學的掌握就無法達到好的效果。但通過二次開發，能在教材的基礎上，有側重地劃分需要掌握的重難點，以更貼切易懂的教學內容及方法加深學生們對力學知識的理解。

比如在力按質量分配的學習中，學生對關于力的種類及運動趨勢相關的區分界限不明確，就可在教材基礎上適當具體補充說明，也可通過舉例加深理解。以此進行二次開發使教材教學內容得到更為細致有效的傳授，使教材所歸納的內容得到充分的吸收理解。

由此可見，高中物理教材進行二次開發是對其內容的簡練、結構的改進，是對知識良好掌握的一大保障。

（二）高中學生的發展特點

學生是教材的適用主體對象，教材也是為更好助力學生學習而存在。所以結合教材進行教學，需要把握學生的身心發展特點進行有針對性的改進調整。高中生們正處于感性思維上升但邏輯及想象能力發展略微有所欠缺的階段，所以要基于這一前提，把握學生們在力學學習中的情況，彌補學習缺陷弱點，發揮長處。

如在力的運算這一內容學習中，同學們對正確運算及知識恰當運用有一定的困難，教師們可在教材學習時及時結合生活實例說明來增強同學們對問題的把握及理解，能更好通過二次開發讓學生在學習中得到進步。

結合高中學生們的身心發展特點來進行教材的二次開發，是助使同學們更為輕松有效地得到更好學習成效的良方秘藥。

二、二次開發的實施舉措

實現高中物理教材的二次開發并非一蹴而就的易事，但也并非難以完成的難事。要從多方入手，使其更好地全面有序地實施，為物理學習注入積極力量。

（一）把握知識聯系，調整順序結構

在高中物理教材中，任何一大知識體系都是由各個知識點融會貫、相互補充才得以完整的說明體現。力學亦是如此。所以教師們在教材所展現的內容基礎上，要通過自身的理解掌握，根據各個知識點之間的關聯性進行內容的結構調整。這樣才能讓學生將零散的知識點在腦海中形成有邏輯的整體學習體系，增強學習效果。

就力按質量分配的學習而言，可在前先將力的定義及劃分進行講解說明，緊接著引出力的三大定律介紹，基于這些理解后再進行力按質量分配規律的教學，能達成有邏輯地學習體系，增強知識聯系，加強理解。

在基于教材知識關聯性的掌握后，對教學順序進行調整改進、結構重組，這樣的二次開發給予學習

（二）結合知識難度，循序漸進教學

任何學習都不是一朝一夕就能取得巨大進步成就的。學習通過由簡單到復雜的程度演進，才可讓接收知識的學生能合理有效地取得進步，加深理解。所以教師們對于教材上的知識，要合理安排內容程度，以由簡到難、由淺及深的循序漸進過程教學，讓教材內容能得到學生真切的深入理解。

針對力學而言，可以先進行定義內涵的講解，有一定了解后再傳授原理定律的知識，緊接著以公式及使用進一步深入學習。以此能使知識得到合理的教學演進，使教學進度能在有限的時間內得到更有層次的深入理解掌握。

結合知識難度，循序漸進教學不僅能讓學生們在合理的進度下透徹理解學習內容，也能讓同學們都能更好跟隨教師學習，增強學習信心和能力。

（三）結合實驗設計，培養加強能力

眾所周知，實驗設計是物理學習中必不可少的重要環節，它能為學生提供學習原理的直觀感受，激發學生的學習興趣和探求欲望。在教材的知識介紹基礎上，加以實驗設計來對知識有配合學習的二次開發，是加強物理學習的不可忽視的有效途徑。

對于力學知識，很多同學都未有貼切感受及切實體會。通過力學相關的實驗，能在讓學生感受理解力學的同時，增強動手能力。也能以此讓同學們感受到物理學習中的快樂，讓同學們以更高的熱情對待物理學習。

（四）聯系生活實際，增強理解掌握

學習的知識源于生活也在生活中得以積極運用，與生活息息相關。所以教材雖然對學習內容有較為全面的整合，但聯系生活實際才能讓這些內容得到貼切理解。基于教材知識，結合想象現實實例，能有意想不到的積極影響。

例如在力按質量分配規律學習過程中，在對教材上的知識講解后，及時結合現實生活中如在相同環境條件下拉兩個箱子及三個箱子所用力的對比這類例子，對教學進行補充說明。這樣一來，枯燥的內容有了鮮活的實際例子添彩，得到了對教材二次開發后的收獲。

教材是客觀的知識載體，而生活實際是主觀的創造。聯合生活實際對教材內容進行深入學習，使主觀與客觀碰撞出火花，點亮學習的征途。

總而言之，高中物理教材是學習的基礎所在，但要想通過教材使學習有良好成效，對其二次開發是不可或缺的。力按質量分配規律在基于核心素養下的教材二次開發指引下，能助力學生更深切理解知識的同時更主動地學習進步，使學習能以此為階梯邁向更高的成就殿堂。

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