“互聯網+”背景下對小學語文教學的素質教育改革的思考

邱喜芬

【摘要】小學是儲備知識量的重要時期，在互聯網的時代下知識的獲取方法也越來越簡單方便。小學語文是小學學科中最重要的部分，小學生要全面掌握語文才能順利的進行其他學科的學習，在互聯網的時代下，小學語文的教學也有了更加豐富的內容和意義。

【關鍵詞】互聯網;小學語文;素質教育;改革思考

引言

互聯網在介入學校教學之后，最關鍵的改變是改變了以前老師在小學語文課堂上要主動灌輸知識，而學生只有被動接受知識的方式，轉變為學生主動參與，老師背后指導的互動模式[1]。

一、“互聯網”給小學語文教學帶來的改變

互聯網帶來的改變使得教育資源也變得更加豐富，使得學生的知識視野變得更加廣闊。傳統的小學語文教學方式，學生受教育模式受到制約，老師只能依靠書本來展開教學內容，老師需要消耗大量的時間，依靠圖書來對學生進行教學，這不僅消耗了大量的人力資源和物力資源，還很難取得良好的教學效果。而互聯網+的背景下，老師們獲取教育資源的途徑將會更加方便，學生們獲得知識的方式不在單一，不在只依附老師們所講的知識，網絡技術的改變使得學生們的學習興趣被激發變成了主動學習，成為了一種樂趣。也成為了老師和學生們互動的方式，也使得學生們的知識視野變得更加廣闊，儲備知識更加的豐富。

二、“互聯網”改革小學語文教學取得的成績和問題

從很多年的教學改革和實踐來看，現在小學語文教學改革工作取得了優異的成績，從新教學的實施和課程的新改革，教學模式和教學成果慢慢顯現出來。例如：教學方法的創新與應用、教學方式的轉變、師生地位的變化以及教學理念的不斷更新等。簡單來說，就是越來越多最新的熱門的教育模式和方法運用到課堂中去，在提升學習效率和教學質量方面有著積極作用。雖然互聯網改革小學語文教學取得了良好的成績，但是在改革過程中依然存在許多的問題。老師將教學重點放在改革方法和模式上，全然不顧自身的教學理念，改革效果受到嚴重影響。學校和老師在教學中嚴重忽視對學生語言和語文基礎的培養，很多老師對教學改革的思想過于極端，使得學生在教學過程中不能得到較好的教育，嚴重影響了教學質量和方法的提升[2]。

三、“互聯網+”與小學語文教學的改革創新

互聯網時代的來臨對小學語文老師的教學模式、教學計劃、教學能力有了更高的要求，怎樣將網絡融入小學語文的課堂，不僅考驗小學教師的教學經驗，更考驗怎樣利用融入互聯網后帶來的新方式，新計劃，新模式，還有應該需要不斷更新的教學方式和思維，以此來滿足小學生學習語文知識的新需求。互聯網模式下的小學語文改革創新主要有：一是從以前的被動接受知識型的教學方式轉變為主動接受知識型的教學方式，在“教、學、練”之間形成一個良好的學習氛圍。還可以通過互聯網為小學生提供一個開放，自由的語文學習方法，培養小學生主動學習、積極學習、開心學習的自主能力。二是從以前的固定教室、固定時間的教學方式變為沒有時間和空間的約束，變為網上和班級隨時隨地的教學互動。在網絡開放的信息時代，小學生在家里預習可以隨時隨地通過百度百科、搜狗百科等可以查詢的工具來查詢自己想要的知識信息和一些自己不知道的課外知識。在下課后也可以通過微信群、QQ群等聊天工具將自己在學習中遇到的問題，不會的題目來詢問老師，老師也可以通過家長群來督促學生學習，家長也可以向老師請教問題。三是在網絡時代可以運用更多的教學方式和模式讓小學生體驗多種多樣的小學語文課程。老師可以通過互聯網將單一的課堂變成多種多樣的圖片、視頻、文字、動漫等分享給學生們。網絡給我們帶來的優勢使得小學語文課堂變得生動有趣，但也給老師們帶來了許多的挑戰[3]。老師們在利用互聯網教學的同時，要避免給小學生帶來不好的負面影響，為小學生提升語言能力做好充足的準備。

四、“互聯網+”改革激發小學生學習的熱情和求知欲

互聯網時代的到來對小學語文教學帶來了非常大的影響，對小學生學習語文的熱情也帶來了非常大的影響。小學生可以在網上找到自己想要學習的知識進行一個全面的認識，也可以提高學生搜集資料的能力和擴展知識的視野。老師在課堂上講課時學生通過課件上的動畫和圖片讓自己有種身臨其境的感覺，可以感受到書本中這些人物的生活。如果小學生在課堂上沒有及時記住老師所講的內容，可以在下課后通過回看視頻或者在網上查找資料來查缺補漏，也可以向老師請教。但互聯網是把雙刃劍，小學生在使用互聯網學習時家長一定要在旁邊陪伴或者設置一下，不要讓小學生利用學習為借口來玩游戲或者進行其它行為。互聯網教學使得學習不在枯燥無味，小學生學習也更加認真，更加的有效率，學習也更加的主動，見到的東西也更加的廣闊，學習也更加的有激情[4]。

結束語

綜上所述，“互聯網+”時代背景的教學有利有弊，“互聯網+”的教學模式使得學生視野更加廣闊，學習態度也更加端莊。信息時代的出現改變了很多，小學生利用網絡獲得知識也越來越簡單方便，也擴展了學生們學習的渠道。小學語文是學習所有知識的基礎，利用互聯網教學的便捷改變學生的學習方法，使他們更好的掌握語文知識。權衡好互聯網的利與弊，正確面對消極影響，發揮好互聯網的優勢，創建新的教學模式，使得小學語文教學質量能夠打破傳統教學質量，能夠使小學生的語文語言能力飛速提升。同時也要避免小學生利用學習來玩和平精英之類的游戲[5]。

參考文獻：

[1]崔玥.對”互聯網+”背景下小學語文教學模式的思考[J].課外語文（下），2018，（7）.165.

[2]王艷，李香勇.信息技術支持下大學生學習習慣養成策略研究[J].桂林航天工業學院學報，2018，（2）.234-239.doi：10.3969/j.issn.1009-1033.2018.02.016.

[3]令狐昌明.新課改下小學語文教學模式的轉變[J].時代教育，2018，（14）.186.doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.14.161.

[4]吳麗華.關于傳統語文教學模式的改革探析[J].新課程·小學，2018，（5）.34-35.

[5]陳一璐.構建”自主-合作”的語文教學模式的嘗試[J].廣西教育A（小教版），2020，（3）.19.

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