新形勢下大學體育教學改革存在的問題探析

尚震 白劉瑜

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，大學生體育教學也迎來的新的發展內容。但在改革過程中高校體育教學還存在一定問題，受到傳統教學觀念的影響，一些體育老師對體育教學沒有正確的認識，教學內容已經不能符合時代教育要求，更不能適合新時期學生的日常需求。所以為了讓教育改革能夠更加全面，同時也為學生帶來符合時代要求的體育課程，在高校體育教學過程中創新教學方式，樹立正確的體育教學觀念。本文就現階段高校體育教學中存在的問題進行分析，并探討實際解決策略方法。

關鍵詞：大學教育;教學改革;問題對策

Abstract： With the deepening of China’s education reform， college physical education also ushered in new development content. However， in the process of reform， there are still some problems in college physical education. Affected by the traditional teaching concept， some physical education teachers do not have a correct understanding of physical education， and the teaching content can not meet the requirements of the times， even cannot meet the daily needs of students in the new era. Therefore， in order to make the education reform more comprehensive and bring the students the PE courses that meet the requirements of the times， it is very important to innovate the teaching methods and establish the correct concept of PE teaching in the process of college PE teaching. This paper analyzes the existing problems in college physical education at this stage and discusses the practical solutions.

Keywords： College education; Education reform; Problems and countermeasures

一、前言

高校大學體育教學是高等教育的重要科目。隨著教育改革的不斷深化，高校體育迎來了發展機會也需要面對挑戰。很多學校老師還存在傳統的教學觀念，體育課程存在一定局限不能適應新時代發展要求[1]。因此在此背景下，高校體育教學需要進行全面深化改革發展，促進我國體育教學的現代化發展，發揮體育教學的積極作用促進學生全面健康發展，培養新時代綜合型人才。

二、現階段高校體育教學各別存在的問題

隨著教育改革來到大學教育中，體育改革也取得了不小的成績，但發展過程中還存在一定問題，只有及時有效地解決這些問題才能讓體育教學發揮良好促進作用，豐富學生校園生活，也促進學生身心健康發展。現階段高校體育教學中主要存在以下幾點問題。

（一）體育教學思想觀念較為落后

從很多學校的體育教學來看，體育老師在教學中依然是主要教學地位，在開展教學時采用示范式教學方式，沒有重視學生們的教學地位和學生的身心需求，開展課程較為松散[2]。導致學生參與度不高，對體育活動沒有積極性，影響學生正常身心發展。同時老師教學觀念存在問題讓體育教育只存在于表面，沒有認識到學生學習能力和身心發展的差異性，在開展教學時主要圍繞教學考核開展教學，對學生特長發展沒有過多重視，長期下來這種情況不能得到及時的改善，導致高校體育教學改革受到影響，對學生成長造成影響。

（二）體育教學課程落后沒有結合時代發展需求

現階段我國體育教學內容有一定的趨同，缺乏特色內容，太極、舞蹈、球類在高校體育教學中依然占據著主導位置。雖然這些內容在一定程度上保持了多樣性，但整體來說還是缺乏時代新穎性，長期發展下學生對體育教學產生了厭倦心理，降低積極性[3]。隨著時代的發展，學生心理有了更多想法需求，每個學生的興趣愛好不同，接受新鮮事物也就不同，在體育教學中這種個性化需求得不到充分地發揮，課程內容較為陳舊，不能滿足時代發展需求，這樣一來對學生學習成長都造成一定影響。

（三）體育老師整體教育能力有待提升

在體育教學中老師有著重要的引導作用，是提升教學質量和教學效果的關鍵。體育老師的工作能來和思想態度，對體育教學改革有著直接影響。但從現階段高校體育教學來看，很多體育老師工作能力還有待提升，缺乏專業教學呢能力，對體育內容缺乏創新發展，對學生們疏于指導，使得體育教學不夠專業也不同完善。這種情況下體育老師對學生們的全面發展沒有正確認識，使得課程內容區域形式化，老師專業知識也沒有及時更新，在新時代發展下專業能力不能滿足課程發展，不能促進體育教學的順利改革[4]。

（四）高校體育教學缺乏完善的評價體系

體育教學是一門實踐能力較強的學科，而受到應試教育思維模式影響，學校的體育教學評價體系還不夠完善。在每個學習體育考核時，老師會對學生們考試結合進行評價，這種方式雖然有一定效果，但只停留在老師的主觀判斷上。這種評價方式不能適應全部學生的身體發展需求，學生們的運動能力和身體素質是不同的，僅憑借考試結果作為最終的學習成績依據是不夠全面的。所以在體育教學中應該構建完善的教學評級體系，對不同學生不同教學內容用不同的評價標準，實現教學質量的提升。

三、高校體育改革優化策略方法

教育改革為高校體育改革提供了發展方向，是實現整體教育發展的重要因素。所以對于高校體育教學來說，要嚴格落實教育改革的發展要求，結合實際情況提升高校體育教學質量，構建豐富多彩的體育課程，根據學生的身心發展需求優化體育課程內容，針對提升體育教學質量提出以下幾點建議。

（一）構建完善的教學理論體系

在高校體育教學中缺乏完善的教學體系理論，這讓教學不能達到理想教學效果[5]。所以在高校體育教學要先構建科學完成的教學理論體系，為課程開展提供實踐指導。現階段高校體育課程不能融合新時代社會發展需求，在構建教學理論體系時要融入現階段先進的教學思想，提升理論的有效性與實效性。需要轉變教學管理人員和老師的教學觀念，結合學生發展要求和教育改革的要求，完善現有體系理論，引導體育教學進行改革創新，提升教學質量，讓體育教學促進學生健康成長。

（二）提升體育老師工作能力強化教師團隊建設

老師作為教育的實踐者和引導者，在教學中有著重要作用，老師的教學能力和思想態度對學生學習和課程質量有著直接影響。所以在想要落實體育教學改革就要完善高校體育師資團隊，以培養學生能力為出發點，提升老師們的工作能力，端正教學態度，為學生帶來更加專業全面的體育教學內容。老師要在教學中不斷完善教學能力和實踐能力，創新教學方式，為學生樹立教學榜樣提升教學質量調動學生們的積極性，推動體育教學改革發展。老師要不斷學習符合新時代的教學內容，在課程中不斷創新教學內容，讓學生能感受體育教學的自由愉快。與此同時，需要也要引進更多有能力的教師人才，也可以為現有老師提供學習培訓機會，提升老師專業能力，為學生帶來更加豐富的體育教學內容。

（三）在教學中重視學生的教學主體地位

在高校體育教學中老師要重視學生們的教學地位，堅持以人為本的教學模式。認識到學生身心發展特點，在教學中采用更有針對性地教學內容，營造一個更加豐富自由的教學環境，讓學生能在體育教學中感受體育教學帶來的樂趣。灌輸式的教育方式，造成體育課堂不能達到良好教學效果，學生也是一味地被動接受知識，在學習的過程中沒有進行有效的思考和學習，學生在教學中不能有更多的展示空間。

因此，老師應該要把核心素養的教育觀念融入實踐教學當中，建立形式豐富更有針對性的課堂，充足地掌握體育科目的特點，增進與學生之間的溝通，讓學生真正的可以成為課堂的主體，多鼓勵引導學生從而增加學生的自信心[6]。在教學中老師要拉近與學生之間的距離，為學生解決課堂中的問題，促進體育教育質量的提升，充分地調動學生們的積極性。

（四）創新體育教學內容

教學目標在教學中有非常重要的作用，在體育教學中培養設置目標能激發學生參與能力，是培養核心素養的決定性基礎。創新教學內容必須將體育的核心素養作為教學目標，并且從必修或者選修內容等多方面入手，進而整體地去學習并豐富體育健康教學，能夠充分滿足提高學生素養的要求。現在的教學內容需要設計的內容非常廣泛，包括理論知識與技能等，但是這些內容不能完全適應核心素養的需求，所以對于現在的體育健康的課程教學當中加入一些鍛煉方面的內容，比如無器材鍛煉、簡易器材鍛煉等，這樣能夠使理論與實踐更好地結合在一起，并且在教學的時候要注意使用方法，也可以用一些游戲的方式來和體育項目進行融合，從而加強體育的趣味性，讓學生更好地融入體育教學當中，提高學生積極主動能力，進而是學生身心都能得到良好的發展。在教學內容方面上，老師也要經常去學習并獲取一些新的體育健康知識內容，為了能讓學生在體育課上身心得到更好地發展，這樣不僅符合體育課的要求，還能對教學內容的發展有所保障，對學生們的身心健康有良好促進作用。

（五）理論實踐融合發展

體育運動不只是知識理論的學習，更多地需要運用到實踐中來。體育教學不應該只是口頭的目標，而應該切實的聯系到現實生活中來。這就需要老師改變傳統的教學模式，不能只單純地在體育課堂上喊空口號，應該真正地制定學習計劃，切實地提高學生的綜合素質。在新課改的推動下，傳統的體育教學方法不再適用，體育老師應該不斷創新出適合學生的教育方法。老師可以采用理論結合實踐的方法進行體育教學，在講解運動理論知識的同時，帶領學生動起來，培養學生不斷實踐探索的學習方法，從而找到更加適合自己的運動方式。同時老師可以結合當代大學生的各自不同的特點，根據男女學生性格愛好，開展有針對性地教學活動，老師可以抓住學生的這個特點，為學生量身定制一些運動計劃，將理論知識和學生的日常生活相結合，更能吸引學生對體育的興趣。

比方說：在體育課堂上，體育老師可以給男生講解一些健身動作，在運動的同時告訴學生那些鍛煉可以練出腹肌，那些運動可以鍛煉手臂力量等等，對于女生可以制定一些減輕體重的運動方法，讓女生學習到一些健康的瘦身方式。這種理論結合實際的教學方式，可以讓學生對體育教學更加感興趣，然后積極地參與到體育課堂教學中來。只有讓學生真正體會到體育課堂的魅力，才能更有助于提起學生自主學習的興趣，從而達到促進學生全面發展的目標。

四、結束語

總的來說，在教育改革背景下，高校體育也要有良好的改革效果，結合時代發展需求，融入創新的教學方法，全面認識體育改革中的問題，用及時有效的方式改革體育課程，促進學生們的身心健康成長。

參考文獻：

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[3]楊仁偉，鄭拯.微信平臺在大學體育課程課內外一體化教學改革應用研究[J].體育世界（學術版），2020（03）：133-134.

[4]劉張.大學體育教學改革在新形勢下存在的問題探究[J].才智，2019（29）：81.

[5]牟柳.基于“陽光體育運動”背景下的大學體育教學改革[J].西部皮革，2019，41（14）：160.

[6]黃艷軍.自組織理論視角下大學體育俱樂部教學改革探究[J].當代體育科技，2019，9（17）：109+111.