媒體環境下高校英語教學的改革與創新

郭敏 劉逢春

【摘要】伴著科技的發達和網絡的普及，新媒體已經滲透到了我們的方方面面之中，而教育部門也深受影響，這是機遇同時也是一種挑戰?；诖耍疚木头治隽巳缃裥旅襟w環境下高校英語教學含有的一些問題，并對此提出了一下相應的策略，以此來幫助學生更好的學習英語。

【關鍵詞】新媒體;高校英語教學;影響;問題;創新

在21世紀，英語作為一門世界通用語言，具有非常重要的作用，因此社會也越來越需要英語專業的人才。就目前而言，許多高校在進行英語教學的時候，往往會忽視英語文化素養，并且仍然以教師為核心進行教學而忽略了學生的作用，這就嚴重阻礙了對學生英語能力的提升。而在新媒體環境下，改革高校英語的教學模式是一件必然的事情。在新媒體的基礎下，改善教學方法，激起學生的學習興趣，讓學生可以學到更多的英語知識，進而提高學生的全面能力。

1新媒體的內涵

首先我們來認識一下新媒體，新媒體是以網絡信息技術為基礎，以互動傳播為手段的一種媒體形式，其中包括了網絡電視、電腦、手機等可以上網的工具。新媒體具有非常鮮明即時交互性，這是因為網絡的發達，所以信息傳播非常的迅速。在傳統的英語教學模式中，會受到空間和時間的制約，而新媒體則突破了這一難題，隨時隨地都可以進行學習，有利于英語的教學。

2新媒體對高校英語教學的影響

2.1新媒體促進了教學方式的轉變

在傳統的教學模式中，學生學習英語無非就是聽從教師的講解或者翻閱課本教材。而高校英語教材都是從英語文化的角度編撰而成的，并且因為教材的限制，所以很多內容都沒有摘錄在上面，加上現代社會發展的步伐之快，所以教材上的內容遠遠跟不上時代的腳步，這在一定程度上就限制了學生英語能力的發展。在大多數情況下，都是教師在講，學生在聽，這樣會導致學生喪失學習興趣，畢竟面對一個“死氣沉沉”的課堂，學生也不愿意去進行交流，這樣給學生的口語表達能力造成了阻礙，導致了“啞巴英語”現象的發生。而在新媒體的環境下，學生可以學到更多的內容，對于英語有一個更為系統的認知，教學方式也很多樣，這樣可以激起學生學習英語的興趣，進而提高學生的英語能力。

2.2新媒體促進了學生學習方式的轉變

在以往學習英語的時候，學生只能在教室或者圖書館等地方進行學習，受到了空間的阻礙，這樣學生的學習就處于了被動的狀態，學生無法主動積極的去進行學習。而在新媒體環境下，學生可以借助互聯網上網查找資料，隨時隨地都能翻看有關資源，獲取知識的工具不僅僅是課本。而學生還可以在手機、電腦等移動設備上下載學習軟件輔助自己學習，這樣學生隨時都可以投入到學習中去，有利于學生英語能力的提高。

3高校英語教學的重要性分析

隨著社會趨向于全球化的局面，作為全球通用語言——英語的作用也越來越重要，學習好這門語言，有助于在走上社會以后和不同國家的人進行交流，這樣有助于國與國之間的友好交流。如今，我國在國際上的地位愈發的重要，和國際接軌面也越來越廣，對于英語專業人才的需求也在逐年增大。而高校是培養人才的主要場所，所以加強高校英語教育是一件非常有必要的事情。利用新媒體進行教學，可以很好的幫助學生了解外國文化，提高英語水平，進而促進我國在國際上的發展。

4當前高校英語教學中存在的問題

4.1教學方法落后

在以往的教學模式中，教師都是利用“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，這樣的教學方法只會讓學生喪失學習英語的興趣，就算培養出了英語人才，也是“啞巴英語”的人才，與社會需求相背而馳。

4.2忽略文化差異

語言不僅僅是人們溝通交流的手段，也是承載文化的媒介。而學習英語不僅僅是學習語法，更應該學習的是其中蘊含的英語文化。我們都知道中外文化有很多不同的地方，比如在我國豎大拇指是很棒的意思，在國外就有其他的意思。所以文化的差異會讓學生的學習更加的困難。而在傳統教學模式中，教師往往忽略了對英語文化的教學，使得“中國式英語”頻出。可能對于我們來說都能理解其意思，但是讓外國人來聽的話只會徒增尷尬。

4.3不重視學生的主體作用

教學是為學生而服務的，所以學生才是教學的核心。但是就目前而言，很多教師都不重視學生的主體作用，依舊以教師為核心進行授課，這只會打擊學生學習的積極性。

4.4忽略學生交際能力的培養

既然是一門語言類學科，那么對于學生的口交際能力應該更加重視。但是很多高校只是追求學生的書面成績，認為考試得分高就是學的好，其實不然，這樣只會讓學生以應付考試的心理進行學習。而且學習英語就是為了讓學生開口去說，而不是動筆去寫，這已經違背了英語教學的本質。

5新媒體環境下高校英語教學改革與創新策略

5.1教學方法的創新

在進行高校英語教學的過程中，教學方法往往決定著課堂教學的質量和效率。傳統的教學方法只會讓學生喪失學習興趣，無法適應新時代的教育要求。而在新媒體環境下，有多種多樣的教學方法。比如微課教學，微課教學通過短小的微課來讓學生學到更多有用的知識;比如提問式教學，通過提問的方式引起學生思考，激發學生的學習興趣等等。

5.2利用新媒體延伸教學內容

通過研究高校英語教材來看，上面摘錄的內容并不多，而學生若是只根據教材來學習英語的話，根本學不到多少東西。因此對于英語教學內容的延伸是非常重要的事。以往延伸教學內容的時候，要么是教師去講解自己知道的內容，要么是學生自己去圖書館翻閱資料，受到了時間和空間的制約。而在新媒體環境下，可以非常有效的對教學內容進行拓展與延伸，讓學生了解到更多的英語知識。首先，教師可以在講課的時候播放一些視頻、圖畫、音像等等，以此來提升課堂教學內容;然后，學校官網可以構建英語數據庫，讓學生可以自行去查找有用的資料;最后，教師可以列舉一些經典書籍和文章讓學生去自己翻譯、閱讀，進而拓展學生的視野，讓學生對英語有更清晰的認知。

5.3在英語教學中滲透文化

學習英語從本質上來說就是中外文化的交流與碰撞，因此想要更好的學習英語，就需要對中外文化有一個清晰的認知。在傳統的教學模式中，因為各種各種各樣的因素，大部分教師都忽略了對英語文化的講解，增加了學生學習英語的困難，嚴重阻礙了學生英語能力的提高。而在新媒體背景，教師可以通過多種手段來對英語文化進行講解說明，讓學生明白中外文化的異同點，這樣學生就可以更好的進行學習。比如在進行英語翻譯教學的時候，教師可以以中國傳統文化為材料進行翻譯，這樣學生在翻譯的過程中，就可以認識到中外文化的不同，有助于學生更準確的進行英漢翻譯。而學生在了解了中外文化差異之后，也可以更好的學習英語。

5.4利用新媒體創造交際平臺

在以往的英語學習中，學生只有在回答問題的時候才會用到英語，等下了課，就自然的使用起了母語，所以學生很少有用英語交流的機會。而在新媒體環境下，這一情況可以得到有效的改善，學生有更多的機會使用英語進行溝通交流。比如教師可以創建網絡交流平臺，讓學生在網絡上進行交流，并且告訴學生是匿名交流，讓學生大膽放松的去說，這樣學生就不會有心理負擔，就可以更好的使用英語進行交流。在學生習慣了在網絡平臺上進行交流之后，教師就可以把這種方式延伸到線下，在現實社會中創建一個虛擬的交際平臺?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^新媒體技術，搭建一個中外交流的橋梁，讓學生可以和外國人面對面的進行英語交談，這樣可以讓學生的口語表達能力得到飛速的提升。

5.5情境教學

課堂情境教學就是利用教學資源設計出一個和教學內容符合的情境，學生這樣的情境中可以更好的學習。而在學習英語的時候就需要用到課堂情境教學，因為一個良好的語言情境有助于學生學習興趣。通過新媒體手段，可以很好的創設出符合教學內容的課堂情境。比如在學習“就餐用語”這部分內容的時候，教師就可以播放一些相關的就餐對話視頻，然后讓學生再自行演繹出來，把視頻里的對話重放在課堂當中。這樣不僅可以激發學生的興趣，可以提高口語表述能力和隨機應變的能力。

5.6充分發揮學生的主體作用

教學的目的就是提高學生各方面的能力，因此高校英語教學應該充分發揮學生的核心作用，讓學生做學習的主人，讓學生成為課堂教學的中心。教師可以通過新媒體技術，開展交互式的開放型教學，讓學生最大限度的參與到學習中來。比如在學習有關風俗習慣的內容的時候，教師就可以播放一些關于國外風俗的視頻，像圣誕節、復活節等的習俗等等，然后讓學生進行討論，說說自己喜歡國外的哪些節日？為什么？節日有什么風俗習慣？把課堂交給學生，在這樣的過程中，很容易提高學生的英語能力。

5.7加強教師的專業培訓

教師作為學生的引導者、輔助者，教師的能力往往決定了學生可以學到多少東西。就目前而言，有部分英語教師的專業能力不足，無法給學生解答更為專業的問題;其次，還有部分高校英語教師職業素質不高，沒有按照教學大綱的要求去進行教學工作，這也會阻礙學生英語能力的提升。而在新媒體環境下，教師可以查閱資料來完善自身的文化功底，也可以和外教進行交流溝通，以此提升自己的專業能力。同時，各個高校還可以創建教師專用的交流平臺，讓教師之間進行溝通，分享彼此的教學經驗，取長補短，揚長避短，提高自己的職業素質，以此來幫助學生更好的學習英語。

5.8加強發音練習

音標是學習英語最基本的東西，對于英語單詞來說，如果發音不正確很容易發生錯誤，讓別人理解成另外的意思，而且英語中也有很多相似的音節，很容易發音錯誤。比如“marry”和“merry”這兩個單詞，他們的發音音節有很大的相同之處，很容易就會出現發音錯誤的情況，但是兩者的意思卻大相徑庭，前者是“結婚”的意思，而后者的意思則是“愉快的、有趣的”。因此，在進行英語教學的時候，教師應該注重學生的發音，糾正學生的發音錯誤。在新媒體背景下，網絡上有很多的英語學習軟件和工具，學生可以在這些軟件上面進行發音練習，糾正自己的錯誤，以此來讓自己的發音變得標準。除此之外，教師也要定期的檢查學生的發音，并給出一些建議。最后，高校也可以不定時的舉辦一些口語活動，讓學生積極的參與其中，進而提高學生的發音能力。

6結語

總得來說，新媒體時代的到來，對于高校英語教學來說，既是一種機遇，也是一種挑戰，而從長遠來看，新媒體技術會成為英語教學主要教學方式。新媒體可以滿足社會對英語的一切需求，一方面可以提供海量的學習資源，另一方面可以激起學生的學習興趣，更重要的是可以提高學生應用英語的能力，這才是英語教學的本質。

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（貴州凱里學院外國語學院 貴州省凱里市 556011）