滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性

蔡珍珍

【摘要】中學教育的主要目標是確保良好的教學秩序，并實現指導教師的目標。實行新課改，以促進創新教育方式。在中學教育中，德育教育是一個重要的主題，教師應該關注管理教育的方法，將德育教育與管理結合起來，并將有效的課堂管理與德育教育結合起來。

【關鍵詞】精細化管理;學具使用;有效性;措施

引言：

目前，德育教育是促進高質量教育的重要組成部分，這對中學的德育工作更為重要，因為學生正處于德育教育的關鍵階段。對教師來說，最重要的問題是提初中學德育工作的效率。這篇文章討論了精細化管理的重要性和必要性、中學目前的德育教育狀況以及提高精細化管理有效性的措施。

一、概述

（一）概念

簡而言之，精細化管理意味著簡化相對復雜的管理、微觀管理和宏觀經濟管理。由于課程的改進和課堂管理的標準化，學生管理可以得到改善。德育發展的目標是通過有效的教育工具，最大限度地提高教育的效率，確保教師和學生具有良好的德育文化，促進學生的全面發展。對于中學生來說，雖然他們有一定的主觀意識，但事情更自由，他們的精神發展還不成熟。因此，本文建議通過提供高質量的教育來提高精細化管理下德育教育的有效性[1]。

（二）必要

德育教育必須與精細化管理相結合，以提高德育教育的質量。由于初中生心理發育不成熟，但是他們對于是非黑白是有自己的判斷的。他們在社會上仍然很脆弱，很容易受到壞習慣的影響。因此，基礎教育和中等教育中，教師必須注意教育和生活的所有方面，充分了解學生在課堂上的情況，并通過完美的管理來控制學生的行為。德育教育可以是完美的，德育教育可以提高學生的德育認知能力，幫助學生獲得適當的德育品質，鼓勵學生發展個性化學習。發展創新能力，其主要目標是創造，提高學生的整體能力。作為學生生活學習的重要組成部分，中學教育通過加強學生的德育教育，對未來、終身學習和學生融入社會作出了重大貢獻。

精細化管理之父泰勒先生提出了詳細的管理建議，包括簡化復雜的工作，使簡單的工作標準化，使工作和工作標準化。公司治理中經常使用的精細化管理，不局限于傳統的管理方法，為了有效地管理中學的德育教育，必須采用最有效的教學方法，最大限度地提高教育效率，實現教師和學生的可持續發展。在中學教育中，教師應規范德育工作，加強學習，重視學生個性的發展。精細化管理是公司治理的核心，所有能夠掌握精細化管理本質的公司都發展得很好。同樣，德育教育中教師的良好管理也可以起到催化劑的作用。初中生在青春期還沒有完全成熟，他們的身心狀況仍然處于不成熟階段，他們在社會上處于弱勢地位。德育教育要求教師注意學生的各個方面，以及學生的個性，充分理解他們行為習慣，實現精細化管理的德育教育。

二、有效措施

（一）創新德育教育模式

完美的管理提供了一種完美的德育教育方式，要求教師不斷更新他們的教育理念，創新他們的教學方法，使用他們的理念，發展他們的個人主動性。提高他們的德育認知能力，最終實現德育教育的目標。首先執行質量管理需要改變傳統的教學方法，讓學生成為課堂的教師，不斷發展自己的潛力，改變，創新發展思路和鼓勵學生學習新的教學方法。在研究德育教育的發展時，必須充分考慮學生的心理需求和變化，提高他們的德育教育效率，通過融入生活來提高他們對德育教育的積極作用的理解[2]。

（二）培養學生明辨是非的能力

必須發展和改進德育教育的方法。對學生來說，加強德育教育的目的是防止“壞社會習慣”的污染，幫助他們發展良好的德育教育概念，并糾正他們的三種觀點。尤其是現在，學生們更喜歡玩電腦，網上信息的質量是不同的，很容易影響學生的想法。因此，在精細化管理的過程中，教師制定了一套規范學生行為的課堂行為準則，并建立了一套獎勵和懲罰制度。如果學生違反了德育準則，他們將受到微妙的懲罰，比如要求學生參加課程。中學德育教育的目的是讓學生能夠找到自己的發展目標和更美好未來的計劃。教師有責任幫助學生樹立正確的德育觀念，嚴格管理德育教育，提高效率。中等教育被認為是學生流行文化發展的一個關鍵階段。因此，教師必須幫助學生培養良好的德育意識，為他們的未來奠定堅實的基礎，促進他們的全面發展[3]。

（三）滲透精細化管理

第一，德育工作是一項完整且周期較長的工作，不僅涉及學校，而且涉及家長和學生。存在大量的細節，需要將這些細節全部注意到，以便精細化管理能夠提初中學德育工作的效率。為了提升初中學德育教育的有效性，學校和教師必須首先創新教育方法。對于學生的德育教育，不僅僅需要依靠教師的力量，也需要依靠家長的力量，學校也應該做好協調統籌工作，三方共同為建立學生正確的德育觀而努力。在學生的未來生活中，教師會改變，教育水平也不盡相同，在學校照顧學生，教師要進行積極的德育宣傳活動。所有教師的德育責任不但要體現在課堂教學上，也應該體現在實踐活動中。

第二，我們需要制定實施良好教育和德育管理的規定。教師要針對學生的德語教學建立完善的機制，在充分實施這些制度的過程中，只有通過培訓和研究，我們才能激發學生的積極性和日常學習，為學生隨時隨地的后續行動奠定基礎。同時，我們必須強調學校是人的;德育教育的管理必須強調人性化，而不是過度、人性化和專制。最后，提高德育教育不僅僅是學校或教師的責任，而是學校、教師、家長和學生共同的責任。學校應該開展更多的德育教育活動，教育學生。但是，父母也應該提升自身的綜合素質，提高他們對德育教育重要性的認識，積極調動他們的熱情，把學校德育教育和家庭德育教育結合起來[4]。

三、結束語

初中德育教育的目標是讓每個學生找到自己的人生目標，擁有更美好的未來。因此，德育教育應該利用精細化管理來提高德育工作的有效性，使學生在德育教育的基本階段培養良好的德育意識，為未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]鄧秋， 梁友志. 滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中國校外教育（下旬刊）， 2016， 000（004）：93.

[2]林羅超. 滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 速讀（中旬）， 2019， 000（005）：238.

[3]顏小泳. 滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2019， 000（019）：1-1.

[4]李新華. 滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性——以廣東省廉江市吉水中學為例[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（006）：152-153.

長沙市長郡濱江中學? 430006