交際語境寫作教學(xué)的策略研究

洪真

摘 要：文章寫作要實(shí)現(xiàn)某種目的，體現(xiàn)交際功能。交際寫作通過創(chuàng)設(shè)具體的寫作情境，提出典型的寫作任務(wù)，學(xué)生需要落實(shí)具體的交際目的，實(shí)現(xiàn)文章的交際功能。因此，本文對(duì)當(dāng)前語文寫作教學(xué)常用的交際語境進(jìn)行了研究，希望能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，幫助各位教師更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;交際語境;情境;話題

當(dāng)前學(xué)生的寫作常受“文章寫作觀”的影響，不去關(guān)注寫作過程，寫文章時(shí)普遍缺乏讀者意識(shí)和目的意識(shí)，不清楚自己為什么要寫，給誰看，要說什么，只是一味的講究文章的生動(dòng)、形象，基于此，教師在教學(xué)中就要思考該做什么，怎樣讓交際語境寫作落實(shí)在教學(xué)中。

一、更新交際語境寫作教學(xué)理念

作為語文教師來講，故步自封一定是教學(xué)中最大的失敗，只有不斷提高自身的教學(xué)理論素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，帶領(lǐng)著學(xué)生更好的進(jìn)步。基于當(dāng)前交際語境理論的高中語文寫作教學(xué)，要想真正的發(fā)揮出交際語境教學(xué)策略的核心作用，各位教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中逐漸的更新教育理念。就當(dāng)前的整體教學(xué)現(xiàn)狀而言，要想讓同學(xué)們能夠在短時(shí)間內(nèi)快速地通過交際語境的寫作訓(xùn)練，提高個(gè)人的寫作水平，各位教師一定要幫同學(xué)們明確發(fā)展的方向，給學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能一蹴而就，只有這樣才能讓同學(xué)們根據(jù)不同的對(duì)象進(jìn)行不同的交流，從而形成不同形式的書面語言，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的文章。

首先要給同學(xué)們明確寫作教學(xué)的目標(biāo)，要重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中的情感的交流?？梢哉f，明確了寫作的目的，就有了寫作的話題，同學(xué)們的交流以及情感的表達(dá)才有了方向，而不同的寫作目的也會(huì)直接影響到同學(xué)們針對(duì)某一個(gè)話題所選擇的具體的材料和內(nèi)容，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)都會(huì)產(chǎn)生影響。高中語文的寫作訓(xùn)練要讓同學(xué)們能夠掌握更多的文體形式，讓同學(xué)們的寫作素養(yǎng)有更深層次的提高，所以寫作訓(xùn)練不應(yīng)該僅僅局限于議論文和說明文、記敘文這三種文體，也可以讓同學(xué)們適當(dāng)?shù)木毩?xí)書信、演講詞、倡議書等等這些在日常生活中比較實(shí)用的文體形式，這一切的練習(xí)都能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，而且也都是為了學(xué)生能夠有更多形式的交流，而其次，就是要讓同學(xué)們清楚自己為什么要進(jìn)行寫作，不僅是為了能夠在考試中取得成績(jī)、完成老師布置的任務(wù)，而更重要的是通過這一個(gè)過程與其他人共同分享信息、交流情感，哪怕是表達(dá)自己的一個(gè)小小的意見，哪怕是傳遞自己在當(dāng)前生活中所遇到的人或事，或者對(duì)某種行為產(chǎn)生的一些情感態(tài)度，這樣的文章才會(huì)寫的有深度，也更容易用真情實(shí)感打動(dòng)別人。

二、內(nèi)化交際語境寫作要素

在交際語境下完成寫作有一些特定的要素需要同學(xué)們特別注意：首先，各位教師要針對(duì)給出的題目，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和探究，要讓同學(xué)們能夠都走到一個(gè)語境當(dāng)中完成表達(dá)的過程。比如，學(xué)生要給不幸感染新型冠狀病毒仍堅(jiān)持在方艙中努力備戰(zhàn)高考的武漢女生黃英寫一封信，教師就要引導(dǎo)學(xué)生與黃英交流的話題應(yīng)是疫情下的備考。切入的話題點(diǎn)在緊張的學(xué)業(yè)備考，思考的范圍卻不止于學(xué)業(yè)。備考不止包括學(xué)業(yè)考試的準(zhǔn)備，還包括特殊情境下心理、情感、人生思考，可以說是關(guān)于人生考試的思考。

而其次，為了讓同學(xué)們能夠在這樣的交際語境當(dāng)中更好地結(jié)合生活實(shí)際，或者是把在交際語境當(dāng)中所完成的寫作訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中完善交流過程，各位教師一定要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察自己周圍的事物，有了一定的感知，學(xué)生的大腦中有一定的信息，等到再需要提出某一個(gè)觀點(diǎn)或主題的時(shí)候，才能快速地在腦海中進(jìn)行回憶，并且把自己的情感經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，真正的實(shí)現(xiàn)把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容的目的。這樣的過程也還需要同學(xué)們能夠進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，在此時(shí)此刻同學(xué)們不僅僅是一個(gè)作者，也可以先把自己幻想成一名讀者，幻想作為一個(gè)讀者希望看到什么樣的文章，這種讀者意識(shí)是非常重要的，可以把讀者幻想成是一個(gè)個(gè)體，也可以是某一些人所組成的群體，因?yàn)椴煌淖x者有不同的審美需求和閱讀需求，如果同學(xué)們能夠站在這些讀者的角度來進(jìn)行思考，也會(huì)對(duì)自己的寫作能力的提高和情感的交際表達(dá)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)設(shè)交際語境寫作情境

作為教師來講，首先應(yīng)該了解學(xué)生們的思維發(fā)展特點(diǎn)，避免在交際情境中給學(xué)生創(chuàng)造出來的是太過簡(jiǎn)單的情境，也避免出現(xiàn)學(xué)生難以理解的過于深層次的情境，同學(xué)們難以理解其中的具體含義。其次，在選擇練習(xí)的題目時(shí)，選取那些更貼近學(xué)生生活實(shí)際的具有符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的素材，更容易讓同學(xué)們做到有話可說。生活中每分每秒都有一些可能會(huì)讓學(xué)生印象深刻的事情，如果教師能夠選取這些偶然事件來巧妙地確定主題，更可以讓同學(xué)們把當(dāng)時(shí)的自己的想法表達(dá)出來。

總而言之，希望各位教師能夠以交際為原則指導(dǎo)學(xué)生寫作交流的過程，幫助學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，從而讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)更好的組織語言，通過源源不斷地練習(xí)提高個(gè)人的寫作水準(zhǔn)，真正的在課堂上發(fā)揮交際語境寫作練習(xí)的功能。

參考文獻(xiàn)

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