基于信息技術環境下的家校溝通新模式探究與實踐

尤雪花

摘要：本文在對家校互動和協同教育的相關內容進行闡述的基礎上，提出信息化環境下的家校互動協作教育的應用如何才能夠有效的促進學生的全面發展，并且對信息技術環境下家校溝通所選擇的新模式進行了探究與實踐。

關鍵詞：協同教育;家校溝通;信息化環境

一、引言

教育家蘇霍姆林斯基說：“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以至于如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果”。兒童只有在家庭和學校相統一的情況下，才能夠實現和諧的全面發展。在信息化飛速發展的今天，傳統的家校互動方式顯然已經不能夠滿足現代教育，互聯網的出現為家校互動提供了新的契機，基于信息化環境下的家校互動協同教育能夠有效的改善家長和教師之間的關系，師生之間的關系和親子關系，有助于學校、家庭全面開展教育，提高教育質量。

二、家校互動與協同教育

（一）家校互動

家校互動是以促進學生全面發展為目標的學校、家庭和社會之間相互影響和作用的過程。當三者的目標相一致時，家庭教育和學校教育通過合作發生正面助力作用，反之當三者目標不一致時，它們之間就會產生沖突和影響，阻礙教育行動。本文中的家校互動指的是家庭和學校雙方的溝通和協調，是一種給家庭和學校中間的雙向互動活動，即通過一定的渠道來將家庭和學校緊密的聯系起來，保證二者溝通順暢，在相互溝通的基礎上進行有效的配合，以此來達到二者教育.目標的一致。家校互動是基礎教育質量得以提高的關鍵之處，保證家校互動的渠道暢通，能夠幫助家長建立科學教子的理念，提高家庭教育的積極性;能夠幫助學生形成良好的行為習慣和思想品質，促進素質教育的進一步實施。

（二）協同教育

烏克蘭的教育家瓦西里在《我們的家長學校》中提出協同教育是在學生的學習成長過程中，學校承擔起正規的、正面的、主體的角色，但并不是成長的唯一途徑，學校、家庭、社會教育共同作用，承擔起各自應有的教育較色，才能夠保證學生的全面健康發展。在此過程中學校起到主導作用，家庭和學校在教育理念、過程、方法上保證協調一致，在相互支持和配合下各自發揮自身的優勢，最終實現教育最優化。協同教育是以現代教育思想和協同理論作為指導的教育方式，它強調家庭、學校、社會三者之間有關教育的互動和信息共享。教師和家長之間的協同教育的目的在于促進學生全方位的發展，優化教育環境和教育效果。

（三）信息技術環境下的協同教育

信息技術環境下的協同教育與以往普通的協同教育不完全相同，指的是利用現代信息技術，將學校、家庭和社會聯合起來對學生進行教育的方式。其本質是在現有信息技術的承載下，使學校、家庭和社會三者可以實現信息共享和交流， 對學生進行全面的教育，改善親子關系、師生關系，促進學生全面發展。傳統的家校互動協同教育中諸如次數較少、過程短暫、持續性不強、效果衰減過快等問題嚴重影響了家校互動協同教育的效果。信息技術環境下的協同教育，在信息技術的支持下家校溝通更為便捷，協同過程和學生的發展歷程均有跡可循，家庭教育系統、學校教育系統和社會教育系統三個子系統協同作用下，能夠有效的促進學生快速成長，家長和學生均能夠進行自我完善，促進彼此的進步。

三、信息技術環境下家校互動協同教育的方式

（一）構建信息技術環境

為了能夠進一步的推進信息技術環境下家校互動協同教育的進程，首先要擴充校園有線網和有線網，使校園內部實現全面的網絡覆蓋。并且鼓勵和動員家長在家庭內部建立能夠快捷上網的網絡終端，為家校互動協同教育有良好的信息技術環境。

（二）構建校園網

構建校園網，面向教師、家長、學生三者同時開放，校園網上模塊包括：教育新聞、考試信息、法制教育、政策法規、家庭教育、作文天地、心理輔導、在線測試、各科課輔等。校園網能夠為學生提供豐富的學習資源，并且在家庭教育版塊內能夠幫助家長分析幼兒的身心成長特點，傳遞教育理念，幫助家長提升自身的教育能力。利用校園網的在線交流模塊，科室時間師生之間、學生之間、教師與家長之間的學習交流，家長可以通過在線交流來和教師或者是其他家長來討論學生的學習問題和成長問題，學校定期在校園網請一些教育 專家針對學生常見問題進行講座和答疑，進一步的指導家長進行正確的家庭教育。

（三）應用釘釘平臺

今年疫情環境下，釘釘平臺為“停課不停學”提供了很好的平臺，也為家校共建提供了有效的溝通渠道。通過釘釘平臺可以實現家長和教師之間的實時溝通，就學生在成長和學習中的問題進行有效的交流。教師可以通過釘釘來給家長發送一些作業輔導內容、考試信息、日常表現、課程表、智能打卡等內容，家長同時也可以將學生在家中的情況反饋給教師。釘釘的出現加深了教師與家長之間的溝通和交流，二者均可以實時的掌握學生在校和在家庭中的情況，有助于教師和家長針對學生的情況來制定個性化的教育策略。

（四）即時聊天工具

隨著智能手機的普及，即時聊天工具的應用也越來越廣泛，微信家校互動在協同教育中的使用頻率較高。每個班級均建立微信群，通過微信來對學生的學習情況進行交流，這些即時聊天工具的優勢在于教師、家長和學生基本都會使用，普及率也較為廣泛，使用率較高，作為一種雙向的交流方式也容易被彼此所接受。教師通過即時聊天工具將學生在校情況反映給家長，當家長遇到教育難題時，同樣可以通過微信來及時的詢問教師來尋找正確的教育方法。利用這些即時聊天工具的優勢，使學校和家庭之間隨時保持交流和互動，通過互相學習、協同教育的方式來為學生營造-一個有利于綜合素質發展的教育氛圍和環境。此種方式也能夠為家長提供全面和詳細的家教輔導，成為釘釘的有力補充。

協同教育是現代教育發展的必然趨勢，作為一個綜合教育系統，其參與者包括教師、學生、家長、專家，社會、家庭、學校共同協作來實現教育信息的互動和共享，促使教育系統有序運行，提高教育效果的一種教育方式。信息時代的到來，為家校互動協同教育的發展提供了信息技術支持，校園網、校訊通和即時聊天工具的應用，能夠進-步深化家校互動協同教育的效果，改善了教師與家長之間、師生之間和親子之間的關系。在促進了家庭和學校信息交流和互動的同時，保證了家庭和學校的教育理念、行為的一-致性，最終促進了學生的全面發展。

泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題

課題名稱：《信息環境下家校溝通新模式探究與實踐》

課題編號：QG1352-186

作者單位：南安市實驗中學