后進生轉化中的班主任教育策略

秦國愛

摘要：轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。作為班主任，我們只有給予后進生更多的愛，捕捉他們身上的閃光點，適時鼓勵、表揚、啟發、誘導，才能幫助他們消除自卑感，樹立自信心。本文中筆者將結合自己的工作經驗，就如何轉化后進生談幾點具體策略。

關鍵詞：家校溝通 把握心理 自信 關愛 寬容

著名教育家蘇霍姆林斯基把成功的教育經驗凝煉成“沒有愛就沒有教育”的至理名言，深深地啟發了一代又一代的教育工作者。要做好后進生的轉化工作，也必須讓愛字當頭，多鼓勵、表揚他們。只有這樣，才能幫助他們消除自卑感，樹立自信心。下面筆者僅就后進生的教育轉化措施，談談自己的粗淺認識。

一、家校攜手，創建良好的溝通渠道

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子成長的第一任教師，家庭教育直接影響著孩子的身心健康。因此，在后進生轉化過程中，我們既要充分發揮學校教育的主導作用，又要充分利用家庭因素對學生的積極影響，積極和家長配合，為學生營造和諧的“精神家園”。在具體工作實踐中，班主任要有不放棄的信念，通過家訪、電話、家校網絡平臺等途徑，與后進生家長進行充分溝通，及時向家長反饋學生在校的情況，讓家長全方位了解學生的優點、缺點，同時向家長了解學生在家的學習、生活情況，做到信息互通。另外，班主任還要向家長普及家庭教育的知識、方法，幫助家長轉變教育觀念，用科學的方法配合學校做好學生的教育工作。我們要通過多種渠道讓家長明白：雖然后進生在知識的習得中是朵遲開的花蕾，但只要幫助他們養成好習慣，總有滿園花開的那天。而家長要配合學校，為后進生成長教育創造育好的氛圍，讓后進生在和諧、溫馨的環境中受到熏陶教育，這樣轉化自然就能收到事半功倍的效果。

二、把握心理，培養良好的師生感情

古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒星槭谴蜷_學生心靈的鑰匙。教師愛學生，教育才能發揮作用。在后進生的轉化教育過程中，教師要認真研究學生的心理，在生活上多關心他們，在學習上多幫助他們，努力尋找他們身上的閃光點，做到多鼓勵、少批評，多理解、少體罰，多包容、少發火、多指導、少指責，從而盡量消除后進生心理上的隔閡和疑懼，使他們擺脫心理上困境，愿意接近教師。具體做法：課堂上是學生的良師，多給他們一個關注的眼神；課下是學生的益友，主動與學生交朋友，和他們暢談生活中的趣事、學習中的困惑，像朋友、伙伴般全心全意對待每一位學生。此外，還要做到言語上尊重，不歧視、不挖苦，行動上呵護，不放棄、不打擊，真誠地和學生交朋友，用自己真誠博大的愛心，激起學生情感上的漣漪，得到學生的信任，啟動打開他們心靈大門的鑰匙，幫助學生樹立起學習的自信心。這樣一來自然就拉近了師生間的距離，消除了學生由于長期壓抑產生的逆反心理。

三、培養自信，感受到成功的喜悅

每個人內心深處都有自卑的意識，總覺得別人看不起自己，自己不管怎么努力，都不會被人認可。這一點在后進生身上表現得尤其明顯。他們心里總認為教師不喜歡他們，父母對自己不報希望，同學們也看不起他們。在這種陰影下，許多學生破罐子破摔，打架、厭學、自暴自棄，失去了學習的有激情，對學校生活得過且過，周而復始，惡性循環。因此，在后進生教育管理中幫助他們樹立戰勝自我的信心是非常重要的。我班學生小李由于父母離異，從小缺乏家庭的關愛，養成了放蕩不羈、我行我素的壞習慣，上課沒有心思聽課，作業不按時完成，我并沒有因此歧視他，而是盡量給予他多方面的關愛，課后幫他輔導，只要稍有一點進步，就給予表揚、鼓勵，同時給他講許多中外名人立志成才的道理，課上還多給他展示的機會，使他逐步明白了人的潛能是無究的，只要努力，一切皆有可能，丑小鴨也能成為白天鵝。經過我的耐心教育，他改變了壞習慣，上課認真聽講了，學習成績有了明顯的提高

四、關愛賞識，給予他們最大的信任

日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！辟p識成功，抱怨失敗。每個人都渴望得到別人的承認，后進生也不例外。如果一味地批評、埋怨，勢必會讓學生形成逆反心理。作為教師，我們要有一顆善于發現美的眼睛，用放大鏡觀察后進生身上的閃光點，哪怕是微小的一點，也要以十倍、百倍的心境千方百計地放大，以此作為學生轉變的“起步點”，不時地贊賞他們，以幫助他們找到自信心。賞識著眼于發展，關愛著眼于未來，讓我們摒棄對后進生的偏見，用更多的關愛中激勵他們上進，以更巧的賞識幫助他們自主轉變、自主成功。

五、持之以恒，在期待中共進

人的轉變不可能是一蹴而就的。“冰凍三尺，非一日之寒?！痹诤筮M生的教育轉化過程中學生故態復萌是一種正常的現象。作為教師，我們一定要有持之以恒的熱情，在教育過程中當后進生的學習和行為出現多次反復時，一定要冷靜對待，不要急躁和輕言放棄，要明確問題出現的原委，在反復中尋找積極的因素，進行耐心的教育。反復一次，教育一次，常抓不懈。要遵循教育的規律，反復抓，抓反復，允許學生犯錯誤，不斷給他們敲響警鐘，因勢利導，讓他們在錯誤中進步，在失敗中明理，并及時捕捉他們的點滴進步，不斷地為他們營造自我競爭、自我挑戰的環境，在反反復復的過程中把他們引上前進的道路。

實踐證明，根據后進生的興趣、愛好、年齡和心理，多方位、多渠道地為他們創設上進的條件，多給他們創造一眾多的“正能量釋放”機會，是轉化后進生的關鍵。作為教師，我們要想成功轉化后進生，就要付出艱辛的勞動，堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合教育后進生的新方法。