新課改背景下小學德育工作探究

朱耀軍

摘要：德育，即思想、政治、道德和良好心理素質的教育，是小學教育工作的主要內容。做好德育工作，對促進學生全面發展，培養學生良好道德情操、心理品質、樹立正確的人生觀，保證人才培養的正確方向均起著主導作用。新課程改革的實行，促使小學教育由原來單一的關注學生成績向重視學生的素質教育轉變，學校開始實質性重視德育工作，但傳統的德育工作方法并不能完全滿足當前學生在德育發展方面的需求，因此需要更新德育理念，創新教育模式，提高德育工作的實效性。本文主要對小學德育工作進行探究，并結合新課程改革的理念提出促進小學德育工作的方法和策略。

關鍵詞：新課改;小學;德育工作

一、新課改背景下德育工作存在的問題

（一）德育工作不被重視

德育與其它學科相比而言更顯得抽象，因此在開展德育的過程中缺乏具體的范圍和教育模式。在傳統的小學教育中，教師對學生的智力教育非常重視，但沒有注重德育在學生成長過程中的重要價值和意義，甚至部分小學認為德育工作更多的是一種形式，而并非能夠對學生的發展產生重要影響。這就導致學校在德育工作的開展中更多的是形式主義，沒有起到實質性的育人效果。

（二）德育工作開展缺乏科學性

部分小學在開展德育工作中仍然是采用傳統的學科教學模式，根據德育的教學內容進行教學，缺乏以科學的理論為指導。這樣的小學德育工作缺乏科學性，并沒有對小學生的思想、政治、道德和良好心理素質的教育起到較大的促進作用。

（三）德育工作者專業水平不高

當前，部分小學德育工作者在開展德育工作中僅僅是根據上級所下發的文件來進行的，德育工作缺乏系統性、靈活性、應對性及專業性，德育工作者專業水平不高。此外，教師也是開展德育工作的主體，但是部分教師缺乏創新精神，而且存在著職業倦怠的現象，并沒有足夠的熱情投入到德育工作的開展之中，致使當前的德育工作沒有得到實質性的開展，取得實質性的成效。

二、新課改背景下小學開展德育工作的策略

（一）重視德育工作，制定合理化的德育方案

首先要重視德育工作，并在此基礎上制訂出合理化和具體化的德育方案。由于傳統的德育工作缺乏系統性和科學性，因此為了能有效提高小學德育工作的水平和成效，除了要對德育工作者進行培訓外，還需要學校的管理者能結合本校的實際情況制訂出具體的德育方案，方案中需要包括對原有的教育內容進行優化和創新，而且還要結合學生的思想狀態制訂針對性的德育方案。此外，還應當把先進的德育教育理念融入到當前的德育工作之中，緊跟時代和社會發展的潮流，培養出社會主義現代化建設的有用人才。

（二）提高德育工作者隊伍的水平

德育工作的高效開展離不開專業化的德育工作者。德育是小學教育中的重要內容，只有共同抓好德育和智育，才能保證學校教育教學質量的穩步提升。因此學校需要對在職的教師和德育工作者進行專業培訓，促使德育工作者提升自身的專業水平，能夠制訂出符合本校實際的德育方案來開展德育工作。此外，學校還要經常組織教師開展德育教研活動，堅持到德育工作成效顯著的學校學習交流，提高教師的德育工作水平。

（三）學校、家庭構建“兩位一體”德育工作體系

在新課程改革的背景下，德育工作者應當意識到開展德育工作并完全靠學校，還與家庭有著密切的聯系。因此，學校德育工作者可以通過充分的利用家庭的教育資源，和家長共抓同管，提高學生的德育水平。在這個過程中可以通過教師這一橋梁和家庭密切聯系，加強溝通和交流，既讓家長能充分了解到孩子在校的具體表現，也有利于教師充分的了解學生在家的具體表現，從而提高德育工作的實效性。

結語

新課程改革明確要求學校不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的思想、政治、道德和心理素質，這表明在學生發展和成長的過程中德育工作則是其中重要的組成部分。在小學階段，德育包含思想政治教育、心理健康教育、品德教育以及行為規范等。當前在開展小學德育工作的過程中存在著德育工作不被重視、德育工作開展缺乏科學性和德育工作者專業水平不高等問題，這些問題都導致德育工作的成效不夠理想。因此身為小學德育工作者，應該牢牢把握住小學生身心發展的關鍵時期，采用多樣化的方式，充分調動德育資源，更好的開展德育工作，為我國社會主義現代化建設培養德才兼備的合格人才。

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作者單位：廣東省湛江市廉江市安鋪鎮第十一小學