高職物流管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學改革

摘要：基于當前社會所展現(xiàn)出的創(chuàng)新背景與創(chuàng)業(yè)趨勢，高職教育領域在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面工作的開展已經(jīng)成為了當前教育界所廣泛關注的熱點，在此之中，如何在專業(yè)教學課程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也轉變?yōu)榱藳Q定融合工作順利開展的關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于實踐，而物流管理就具有著很強的實踐性特質，因此，其在目標理念、教學模式、教育評價等方面都能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供空間與時機，進而通過高職物流專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果良好地融合滲透，實現(xiàn)高職階段教學目標的圓滿達成，滿足高職學生的素養(yǎng)培育和全面發(fā)展需求。

關鍵詞：教學改革;教育融入;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理;高職階段

創(chuàng)新能夠為社會進步提供動力保障，創(chuàng)業(yè)則可以為經(jīng)濟發(fā)展貢獻促進力量，而社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展則是人民生活改善的必要途徑，因此，鼓勵創(chuàng)新與推動創(chuàng)業(yè)以拉動經(jīng)濟發(fā)展并優(yōu)化就業(yè)形勢，也逐步成為了社會各界的共識。職業(yè)教育作為緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求的教育類型，怎樣在其已經(jīng)形成系統(tǒng)完善教育體系，以及明確專業(yè)教育目標的前提下，通過正確性應用意義的分析和有效性教學舉措的實踐，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合與良好開展，從而更為完善地發(fā)揮職業(yè)教育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在素養(yǎng)培育和思維開展方面重要的教育責任和歷史使命，是當前高職院校教學工作開展的核心內容。

一、高職物流管理專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的應用意義

（一）改革專業(yè)教育目標，提供整合現(xiàn)實條件

高職階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展目標在于培育學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，其核心性教育內容在于以遵循教育規(guī)律為前提，將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時所需要掌握并具備的思維意識、知識儲備、能力素質以及心理品質四部分知識，通過課程性的理論教學和實踐性的活動開展手段，實現(xiàn)對于學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內化和提升，引導學生成長為持有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。

高職院校物流管理專業(yè)所堅持的人才培育目標則重點體現(xiàn)于幫助學生實現(xiàn)實踐性、通用性以及創(chuàng)新性三方面素養(yǎng)的具備，恰好能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作理念和開展目標吻合。物流學科實踐性鮮明的特性，不僅是由于其是立足實踐基礎而被總結產(chǎn)生的原因，還是因為其會伴隨實踐的變化而持續(xù)發(fā)展，恰好與創(chuàng)新型思維有著緊密聯(lián)系;其次，物流管理專業(yè)由于其教學課程內容包括了管理學、英語語言、國際貿易、報關報檢、財務管理、計算機基礎技能等理論性與實踐性兼具的學科內容，因此其通用型極強的特征也符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于所培養(yǎng)人才多項素養(yǎng)的全面具備和靈活應用的教學需求;此外，結合當前傳統(tǒng)物流行業(yè)企業(yè)的盈利空間壓縮的運營現(xiàn)狀，物流企業(yè)唯有通過將運營模式和服務內容的創(chuàng)新放置于戰(zhàn)略發(fā)展地位，才能夠在當前我國新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展形勢下取得生存并擴大利潤，高職物流管理專業(yè)教育必須充分重視并有效開展對于學生的創(chuàng)新型素養(yǎng)培育，才能保障學生能夠滿足并具備新常態(tài)下物流行業(yè)對于創(chuàng)新型物流管理人才的需求標準。

（二）符合高校發(fā)展要求，具備整合支撐條件

分析當前高等教育領域的開展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，結合我國當前社會經(jīng)濟發(fā)展水平和社會改革趨勢，可知高職院校的發(fā)展方向與目標必將是創(chuàng)業(yè)型大學的建設。推動物流管理專業(yè)課程教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念實現(xiàn)融合，是滿足高職院校創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展方向的恰當舉措和必要途徑。隨著未來在高等教育領域院校之間所呈現(xiàn)出日趨激烈的競爭形勢，高職院校唯有通過自身教學內涵具備實現(xiàn)自身教學層次提升，才能夠真正在激烈競爭中保持自身優(yōu)勢，實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，探討當前高職院校所面臨的發(fā)展壓力和競爭形勢，能夠發(fā)現(xiàn)其必將順應與支持物流管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合性教學舉措的推行，從而為創(chuàng)業(yè)型大學的發(fā)展目標奠定基礎并提供助力。

二、 高職物流管理專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學改革

（一） 物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學整合內涵

高職物流管理專業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合不是在課程開展過程中簡單疊加，而是需要二者教育意義和教學效用的充分發(fā)揮，實現(xiàn)其共性理念的滲透和共同目標的達成。然而，由于我國高職教育領域所具有的社會關注不足、辦學定位模糊、師資力量缺失等因素印象，物流管理專業(yè)學生始終無法兼實現(xiàn)三方面核心素養(yǎng)的具備，所以物流管理專業(yè)通過融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念實現(xiàn)教學工作改革尤為必要，其整合內容與改革舉措也由目標理念、課程內容、課堂方法、教學活動、教育評價多方面進行體現(xiàn)。

（二）物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革內容

1、改革目標理念

理念在學生的素養(yǎng)培育歷程中占據(jù)著先導性地位。物流管理專業(yè)傳統(tǒng)教學模式普遍只重視理論知識教學，沒有針對創(chuàng)新思維熏陶和創(chuàng)業(yè)技能培育的教育意義形成正確認知，導致了學生在崗位實習和工作開展過程中實踐操作能力缺失的情況頻繁發(fā)生。物流管理專業(yè)相關課程教師應當革新自身教育理念和教學目標突破傳統(tǒng)教學思維束縛，推動物流專業(yè)教學目標實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育內容的轉變，并在教學工作開展過程中結合物流專業(yè)性質和教學課程特點，通過提升在物流專業(yè)中講授創(chuàng)業(yè)背景的力度，在課程教學中靈活應用物流專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)成功案例等方式，實現(xiàn)物流專業(yè)課程教學中創(chuàng)新教育理念的融入。

2、 改革教學模式

高職院校有必要推動創(chuàng)業(yè)教育成為物流管理專業(yè)人才培育結構方關鍵組成內容，進而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和物流專業(yè)教學有機融合背景下新型教學體系的創(chuàng)立和健全。在新型教學體系的創(chuàng)立與完善過程中，高職院校應當充分結合物流人才的工作定位和素養(yǎng)要求，充分發(fā)覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容在物流管理領域內的教學資源，推動其與教學實踐內容開展有效性的交叉和滲透，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性開設，以及物流管理專業(yè)學科帶頭人的組織，物流企業(yè)針對性專題講座及報告會議資源的篩選，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡課程資源的獲取，學生在物流專業(yè)理論知識學習過程中主導性地位的保障，社會性物流企業(yè)實習機會的把握，實現(xiàn)物流專業(yè)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏銳性的提升，為物流專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展目標內所包含的理論知識儲備和實踐應用技能的增強與提升奠定基礎并開辟途徑。

3、 改革教育評價

教學評價能夠對學生的學習方法和學習目標產(chǎn)生直接影響。物流管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學評價模式主要遵循學術導向，針對學生的學習情況和成績等單一標準展開評價，忽視了對于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的關注與尊重。

綜上所述，在當前職業(yè)教育所應對社會發(fā)展趨勢和人才培育需求，針對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維發(fā)展和能力具備提出更高標準的時代背景下，高職教育工作者唯有對于物流專業(yè)教學目標改革對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作開展現(xiàn)實條件的整合意義，以及高職院校發(fā)展方向轉變對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實踐支撐條件的整合效用形成清晰理解，并在準確認知物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革內涵的前提下，通過針對高職院校物流管理專業(yè)教育工作在目標理念、教學模式、教育評價等方面有效性改革舉措的應用，才能夠真正推動高職階段物流管理專業(yè)學生滿足新時代社會發(fā)展所對于專業(yè)技術型人才提出的創(chuàng)新性標準。

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作者簡介：

王歡，女，蒙古族，1982年6月，內蒙古人，本科，講師，研究方向：物流管理專業(yè)和會計專業(yè)教學改革

作者單位：黑龍江農業(yè)職業(yè)技術學院