核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)探究

張孝益

摘要：隨著新課改的實(shí)施和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)手段也在發(fā)生著變化，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中不僅要求對學(xué)生知識的傳授，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及思想品德教育，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)開展教學(xué)。這也就意味著初中語文學(xué)科迎來了新的挑戰(zhàn)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中語文，在教育教學(xué)當(dāng)中更要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，自己運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，使學(xué)生在信息化的教學(xué)下促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的未來發(fā)展和社會的發(fā)展提供有利保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是信息技術(shù)在教育教學(xué)中不斷應(yīng)用所誕生的一種新型教學(xué)方式，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息化教學(xué)手段作為一種新型教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生更加容易理解語文中抽象的知識，提高語文教學(xué)效率。和傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比信息化教學(xué)以圖片、音樂、視頻等方式開展對語文知識的教學(xué)，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，促使學(xué)生主動思考問題，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1 核心素養(yǎng)初中語文信息化教學(xué)的重要性

1.1 有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

在以往的初中語文教學(xué)中，教師是主體，教師安排語文學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多的學(xué)生甚至在教師的壓迫下完成知識學(xué)習(xí)，課堂有效性嚴(yán)重缺失。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能夠通過多媒體手段對語文教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，形成有趣的教學(xué)環(huán)境。所以，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極對語文進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

1.2 信息化教學(xué)可以促進(jìn)初中語文教學(xué)改革

隨著教育體制的改革和推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)模式也在發(fā)生變化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，不僅豐富了小學(xué)語文知識，還形成了豐富多樣的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，最重要的是在信息化的教學(xué)當(dāng)中能夠有效的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為初中學(xué)生的未來發(fā)展做好了鋪墊。

2 核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)策略

2.1 聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分在初中語文課堂中應(yīng)用，有效的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，首先就需要教師科學(xué)準(zhǔn)確的把握語文教材，借助教材中的教學(xué)內(nèi)容有效的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且科學(xué)、合理的運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍，將課本中無趣、枯燥和抽象的知識變得更加直觀、生動，這樣就可以有效的讓學(xué)生體驗(yàn)語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在開展人教版初中語文《孫權(quán)勸學(xué)》這一課程教學(xué)時，在課堂教學(xué)開始之前老師要提前制作好相關(guān)的課件，可以從網(wǎng)上搜集《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)的資料或者視頻，然后結(jié)合文章中心創(chuàng)設(shè)一定的情境。在課堂上老師就可以讓學(xué)生通過觀看視頻來感悟《孫權(quán)勸學(xué)》的意義，并且還可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加深刻的理解文章的含義，從而吸取文章中蘊(yùn)含的道理，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。

2.2 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣進(jìn)行教學(xué)

教師開展素質(zhì)教育時可以運(yùn)用語文知識進(jìn)行，但是要能夠堅(jiān)持從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)出發(fā)的原則，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之后開展具有針對性的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才能真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如在開展人教版初中語文《紫藤蘿瀑布》這一課程教學(xué)時，老師可以根據(jù)課文中對紫藤蘿瀑布的描寫引導(dǎo)學(xué)生，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)到瀑布的美和壯觀，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并且還可以使學(xué)生在觀看的同時理解本文借物抒情的特點(diǎn)以及寫作手法。進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行反思，以積極向上的心態(tài)迎接新的生活。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

在開展初中語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效的幫助學(xué)生更加直觀的理解知識。因此，初中語文老師要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，并且在初中語文課堂教學(xué)中加以利用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。例如在開展人教版初中語文《送東陽馬生序》這一課程教學(xué)時，由于本篇文章屬于文言文類型，再加上通假字較多，所以學(xué)生理解起來比較困難，這個時候老師就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，通過播放視頻以及提前制作的課件將本篇文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀的展示出來，這樣有助于學(xué)生深入的了解，從而更好的領(lǐng)悟文章的含義，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。

3 結(jié)語

總而言之，在開展信息化的初中語文教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生獲取到更多的知識，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。因此，初中語文教師在教學(xué)中要積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生在信息化的初中語文課堂中獲得中核心素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：四川省蓬安縣河舒初級中學(xué)校）