德育在小學班主任班級管理中的作用與實踐

林良飛

【摘要】教育是一個國家和一個民族的立身之本，發展力量的重要來源，是文化教育的燎原之火，老師的存在，是這燎原之火得以不滅的重要保障。老師是學生的引路人，是學生的啟迪者。老師是甘露，去滋潤孩子們的心靈;老師是明燈，去照亮孩子們的前進道路。祖國是一個大花園，而青少年則是在花元庇護下茁壯成長的花朵，青少年是祖國發展的動力，少年強則國強，少年智則國智，青少年在學習過程中，應當在老師的幫助下培養自己的德育品質，提升道德水平。在新時期下，小學班主任的教育應當與班級管理及德育緊密結合，促使青少年培養健全的道德品質和自我管理能力。因此，本文著重分析小學班主任班級管理及德育中存在的問題和解決策略。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;德育教育

小學老師在提高自身能力的過程中，第一步要做的就是堅定自己的理想信念，明白自己只是一名園丁，為祖國的花朵澆筑希望之泉，身為教師，更要知道自己在做什么，知道自己為什么做這個，在面對繁華世界的誘導時能夠堅守住自己的本心，能夠堅守住為人師者的底線，始終把握住心中那個天平，這樣才能保證教學工作的順利開展。其次，老師要時時刻刻注意自己的言行，做到德育先行。因為自己代表的是為人師者的榜樣，能使得學生在耳濡目染之下培養起這些美德。除此之外，老師還需要加強學習，培養自己的創新思維，這樣，老師可以在開展工作的過程中添加一些新的思想，而不至于所做的工作讓學生覺得枯燥乏味。

一、小學班主任把握課堂教學實際情況，做好德育教育滲透

小學德育教育工作開展，對立德樹人理念的把握，要從整體角度出發，做好細節的有效把控，使立德樹人理念與教育教學工作進行緊密地結合，使其在教育教學中得到全面地應用及滲透。這樣一來，能夠針對課堂教學實際情況，引導小學生對德育知識進行有效地學習及理解，使德育教育的效果及質量得到進一步的提升。在課堂教學中，教師要結合學科教學特點，把握學科教學與德育教育之間的關聯性，從而使德育知識在課堂教學中得到應用，突出立德樹人教育理念，引導小學生德、智、體、美、勞的全面發展和進步。例如在開展小學語文教學過程中，可以結合語文新課程標準內容，對語文學科涉及到的德育教育因素做好把握。如語文中一些弘揚正能量、弘揚愛國主義精神、高貴人格品質的文章。通過對語文教學內容的德育因素進行有效把握，使其與學科教學工作進行有效地融合，對立德樹人理念進行有效地踐行。通過把握課堂這一主陣地，對立德樹人教育理念進行弘揚發展，引導小學生形成正確的價值觀念，為小學生日后更好地成長及發展打下堅實基礎。此外，立德樹人理念的踐行，教師要注重開拓學生的思維視野，注重對學生的身心發展特點以及學習實際情況進行把握，幫助學生樹立學習的信心和決心，引導學生形成積極向上的良好品質【2】。

二、在小學班級管理中滲透德育教育的對策

在小學階段，學生們都比較單純懵懂，像一張白紙的他們最需要老師們的引導，最需要老師用一顆熱血的心去幫助他們，去管理他們，幫助他們樹立健康的人格，提高他們的道德水平，做好充實的德育教育。小學德育教育工作開展，對立德樹人理念的把握，要從整體角度出發，做好細節的有效把控，使立德樹人理念與教育教學工作進行緊密地結合，使其在教育教學中得到全面地應用及滲透。這樣一來，能夠針對課堂教學實際情況，引導小學生對德育知識進行有效地學習及理解，使德育教育的效果及質量得到進一步的提升【3】。

學生良好的道德品質的形成，與周圍的大環境也息息相關，在德育教育滲透的過程中，學校也扮演著重要的角色，在這個基礎上。課堂的氛圍和課堂效率就是最直接的體現。老師在處理班級事務以及調節學生之間矛盾的時候，要公正平等的對待每一名學生，合理引導啟發每一名學生，沒有天生的天才，每一位學生都是待發掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓練，認真細致的評價每一名學生。只有激活每一名學生，才能形成良好的課堂氛圍。最后說說課堂內容講解方面，一些教師在講解教材內容的時候，容易操之過急，為了追求進度有可能會講的特別快，不夠細致，這種情況下的課堂就已經忽略了學生的主體地位，而作為老師，控制速度合理安排教學進度也是一名老師教學水平高低的體現。再者，一堂課四十分鐘下來，我相信沒有哪個學生可以真正做到四十分鐘都在聚精會神的聽講，這時候學生往往會忽視老師在課堂中講的一些重點難點，而且有時候老師在講課的過程中可能會注意不到自己的講解陷入了一種用力過均，太過于面面俱到的困境，這就需要老師們在課后，及時的為學生答疑解惑，幫助學生進行總結，從而幫助學生做到溫故而知新【2】。

三、小學班主任打造立德樹人教育共同體，拓展德育教育外延

立德樹人教育理念在學校德育教育中的滲透及應用，要注重對傳統的教育方法進行改變，突出德育教育的影響力，構建立德樹人德育教育共同體，拓展德育教育的外延，對小學生起到積極、正向的影響，從而使學校德育教育的效果及質量得到進一步的提升。小學班主任在開展學校德育教育工作時，結合立德樹人理念的概念及內涵，小學班主任要注重對學生的人格品質進行培養，并為學生做好榜樣作用，對孩子予以有效地教育，指引學生對德育知識進行有效地學習及思考。如與社區取得聯系，開展社區德育教育活動，引導學生參與到社會生活當中，對德育教育知識進行有效地踐行。這樣一來，指導學生參與到社會實踐當中，能夠使學生對立德樹人理念進行深入地學習及思考，使德育教育的針對性和有效性得到進一步的提升。借助于良好的德育教育氛圍，使學生對社會主義核心價值觀及立德樹人理念進行深入地學習及理解。通過構建立德樹人教育共同體，為學生的成長及發展營造一個良好的環境，促進學生潛移默化的發展。

結束語：當今新時代背景下，小學德育教學已經成為教育發展的重要部分，在教學過程中，教師的自身水平和德育水平要時刻把握好，不斷在日常生活中提升自身管理班級的能力和自身德育水平。面對日益多元化的課堂，教師更應該樹立正確的教學觀念，爭做四有好老師。在三尺講臺中融進辛勞，融進師德和師魂，那么這名老師一定會為學生所愛，他的學生們也可以快樂高效的學習。

參考文獻：

[1]曾柳娟.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊）. 2018（03）

[2]王學梅.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國教師. 2017（S2）

廣東省化州市笪橋鎮水塘小學? 525132