賽教相融的汽車專業群建設人才培養模式的研究實踐

潘利丹 韋軍新

摘 要：按照學院高質量發展的要求，改革汽車專業群建設人才培養模式，全面構建賽教相融、產教融合、校企合作的協同育人培養模式。通過將職業技能競賽的項目和技術要求等融入到學院的人才培養方案中，制訂符合職業崗位任職要求的人才培養方案，與協同育人聯盟深度融合，構建高標準的質量保障體系，以專業群為平臺創新人才培養體系，優化教育資源，實現資源共享。做到“賽教相融”“產教融合”的辦學途徑。

關鍵詞：專業群建設;賽教相融;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 研究背景意義及目標

以汽車檢測與維修、汽車鈑金與涂裝、新能源汽車檢測與維修為核心的專業群辦學，人才培養要以交通發展需求為導向，突出“汽車后市場”產業鏈。主動適應和服務廣西“汽車后市場”產業鏈經濟發展需求為目的，以促進就業為導向，以“培養高素質勞動者和技術技能型人才”為目標，以學院汽車檢測與維修專業及實訓基地建設為引領;加強專業群建設，推動專業群整體發展和人才培養水平的提升，全面構建產教融合、校企合作的協同育人培養模式;制訂符合職業崗位任職要求的人才培養方案，與協同育人聯盟深度融合，建設高質量實訓實習基地，構建高標準的質量保障體系，切實提升教學質量和人才培養工作水平。

2 人才培養對汽車專業群建設的意義

根據調研的數據分析修訂專業群人才培養方案，針對人才的需求、調整課程體系，人才的需求是專業群建設的引領方向。人才的需求是由市場決定的，這其中很大部分要由中等職業教育來承擔培養任務。而世界制造業中心加速向我國轉移，進一步促進了對高技能人才的需求。特別是汽車行業作為我國的一個支柱產業，更是需要大批懂專業、動手能力強的高技能人才。

通過本課題對人才培養方案制定及修正的研究，修訂同專業多方向人才培養方案作為樣本，與區外汽車專業職業院校進行交流和推廣，帶動全區汽車專業師資隊伍、實訓基地、校企合作、師生職業技能水平、學生就業、社會服務能力的全面發展，具有重要的意義和實際應用價值。

3 “賽教相融”的專業群建設人才培養模式的研究實踐

“賽教相融”是區別于傳統的教學理念，對傳統實訓教學和學院師資隊伍建設等方面進行重新思考定位。是在職業院校參加職業技能比賽中提出的人才培養模式的創新，實現以競賽改進教學方式，以教學促競賽的目的，改變學院人才培養模式，打造技能競賽和教學相長的良好氛圍。把國家各類技能競賽的內容及要求融入專業核心課程的教學中，融合國家職業標準，行業標準、技術標準及企業文化等。通過企業參與教學評價，學院專業教師協助企業培訓的資源共享方式，實現人才培養模式從技能培養掌握綜合技能的目的。構建企業和學院良好的合作平臺，打造校企合作良性循環途徑。

3.1 “賽教相融”人才培養模式的研究

職業技能大賽對強化職業院校學生實踐能力和職業技能培養發揮了重要作用。學院每年都組織教師和學生參加各項行業、企業或區賽、國賽、世賽的職業技能競賽。比如傳統汽車的故障診斷與排除、汽車營銷、發動機動力總成拆裝與檢測、新能源汽車的故障診斷與排除、智能與傳感技術的調試、汽車鈑金、汽車噴漆等等相關汽車類的大賽。

結合學院實際教學情況，利用學院汽車專業的校企合作訂單班的優勢，通過調研，掌握行業、企業的動態。組織學院教師對各類技能競賽的技術文件進行分析，將其與專業人才培養方案相融合。根據這些大賽的規程、技術文件等，修訂學院的教學標準與技能要求，修訂或創建相關項目評分標準，更新教學內容，使教學與就業不脫軌。

3.2 “賽教相融”人才培養模式的具體實踐

在學院每年通過學校宣講，選拔學生成立競賽班，競賽班以比賽為目的實施教學，從基礎到專業知識的遞進式學習，嚴格按照制定的規范標準上課，實現人才培養和師資隊伍的建設。

每年學院都舉辦一次校級技能節，以區賽的標準給參加技能節的學生評定成績，對成績優秀的學生和教師給以獎勵，從而有效的調動了全院師生的積極性。通過技能節選拔出學生作為下一屆區賽的種子選手，通過這樣讓更多的人參與其中。由點到面的覆蓋學院汽車專業群整體教學工作，按照大賽的標準逐步的推廣到學院汽車專業群的實訓教學中，提高教學質量。

3.3 構建技能競賽師資隊伍，拓展校企合作，深化“產教融合”

學院汽車專業群中建設有5個校企合作訂單班。通過定期走訪企業，了解市場需求，結合職業技能大賽標準，改進教學方式方法。將企業文化知識融入教學中。校企合作訂單班的專業教師隊伍都是通過企業培訓考核后獲得教學資質，訂單班教師每年都定期選派參加企業培訓考證。他們不但是專業教師也是企業培訓師，更是學院的技能競賽中脫穎而出的優秀教師。以專業技能競賽師資團隊引領的學院校企合作教學，提高校企合作質量，提高就業競爭力，深化產教融合。

3.4 打造師資共享，教師輪流指導技能競賽、校企聯合培養的人才培養機制

學院在專業群師資隊伍建設中，通過技能大賽形成一批職業技能水平高的“雙師型”教師隊伍。學院在參加、承辦各項技能大賽中實行師資共享，教師輪流指導技能大賽，運用團隊的力量集中集體智慧，技術上得到提高，參賽選手在經過教師輪流指導的過程中，對選手的技術水平和心理素質的提高有很大的促進作用。在學院這種人才培養機制下，每年企業和行業的技能大選拔和培訓也會通過學院平臺來完成，學院教師在對企業輪流培訓中，積累了大量的培訓經驗。企業與學院的合作在培訓中也得到強化。

3.5 達到以“賽教相融”“產教融合”良性循環的目的

通過把職業技能競賽中的比賽項目文件標準實踐應用到學校課程教學中，達到“以賽促教”“賽教相融”的目的。在學院的比賽中有企業的技術專家參與，企業的競賽培訓有專業教師輪流培訓，在校企合作的共建合作中，達到資源共享，通過溝通交流互助合作中，形成一條有效的產教融合的合作途徑，達到良性循環的目的。

4 成果與影響

學院在專業群建設中，學院獲得廣西唯一一個世界技能大賽汽車噴漆項目中國集訓地。通過改革教學模式，促進專業群高質量發展，通過引育結合，構建由行業企業專家、國家級和區級技能大師、教學名師，技術能手，能工巧匠及骨干教師等組成的“多元立體”的“雙師型”高水平教師隊伍。

經過幾年的歷練，競賽班為學校的技能大賽輸送了許多優秀參賽選手，在各類競賽中都取得很好的成績。建立起一批優秀教師團隊，他們在參加汽車噴漆、汽車檢測與維修、新能源汽車項目、汽車鈑金、汽車營銷及商用車等項目比賽中，在每次的區級競賽中都有獲得一等獎、二等獎、三等獎不等的好成績，在參加全國技能大賽中也獲得二等獎、三等獎的成績。學院骨干教師在參加教師能力大賽、教師職業技能大賽等方面也分別都有獲得區級、全國的獎項，獲得的獎項中均有一等獎、二等獎、三等獎的成績。

作為職業院校，學院積極對接國家教學標準，優化專業人才培養方案，創新人才培養模式，辦學水平和培養質量不斷提高。汽車專業群建設對人才培養的成果，得益于學院平臺的良好作用，激勵教師積極性，鼓勵更多的人參與到學院的教學專業建設中。提高辦學質量，加大社會影響力。

參考文獻：

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