農村高中文科“學困生”轉化策略行動方案

焦增強

摘 要：漳縣第一中學地處西北，經濟發展水平低，教育發展相對落后，尤其是文科生成績普遍較差，班級管理難度較大，尤其是面對生源流失嚴重的情況下，應采取多種措施加強學困生的轉化。

關鍵字：學困生;轉化

漳縣第一中學地處甘肅省定西市，經濟發展水平低，教育發展相對落后，近年來生源流失嚴重，留守學生居多，學生成績普遍較差，學校主要以發展理工科為主，文科學生較少，學生成分構成復雜，有個別實驗班學生，更多的是普通班學生，還有部分音體美特長生，且女生多男生少，學生成績普遍較差，學困生面積大，班級管理難度較大，成為制約學校教育教學工作的最大瓶頸。

一、問題分析及目標確定

（一）問題及原因

根據問卷調查和談心談話了解到，當前我校文科生普遍存在以下問題：學習基礎差，學習行為習慣差，尤其是數學和外語成績差;由于青春期的原因大多數學生心態多變而又單純，敏感而又脆弱;眼高手低，意志力差，大多數懶于行動，缺乏吃苦精神和堅持的毅力，遇到挫折容易放棄;相當一部分同學抵御誘惑的能力較差，如經常打網絡游戲、上網聊天等，易于陷入“愛河”或走上歪路;較之理科生來說，文科生有著更強的逆反心理。

總之，大多數文科生由于無目標、薄意志、不專注、不自省等原因成為了“學困生”。

（二）主要措施

1、無規矩不成方圓，根據班級實際要制定《級管理制度細則》，通過規則限制和約束學生行為。

2、以歷年來畢業的優秀學生為例子，通過回顧自己的學習奮斗心路歷程，激發學生成人成才的渴望。

3、班級管理中多一份寬容和理解，多一些換位思考，堅持以人為本的班級管理理念，尊重和愛護每一位學生，做到“春風化雨，潤物無聲”。2014年秋季學期，班上有一名同學因父親去世，出現了厭學的情緒，為了幫助這名學生從痛苦的回憶中走出來，在晚自習期間我陪著這名同學在操場跑了20圈，發泄了喪父的苦痛，其間進行交流、開導，使這名同學認識到自己所肩負的責任，是一個家庭的希望，從此這名同學有了很大的轉變，奮發圖強，最后考取了理想的大學。

4、家校聯教，共同推動學生的發展，最大限度地發揮家庭在學生教育中的重要作用，家庭是學生的第一所學校，父母是孩子第一任老師，只有調動家長的積極性，家校共建才能取得更好的效果。

5、建立數學、英語學習興趣小組，數學和英語科目是學生成績滯后的最大的最大問題，只有數學英語成績有了大的提高才能考取理想的大學，挑選班內數學英語成績優異的學生，對學困生進行學習方法技巧、行為習慣的培養。

（三）行動目標

通過以上措施，提高學生自我約束的意識，激發同學們的上進心和學習潛力，利用凝聚力強的特點形成良好的班風和學風，做到“入室即靜，入座即學”進而推動學生學習成績的進步。

預期目標為：

第一步：學困生認識到學習的重要性，重拾學習的信心，形成良好的班風。

第二步：全班同學扎實備考，形成良性競爭機制，每天每生每科都取得重大突破。

第三步：爭取所有學生在高考中都取得理想成績。

（四）行動意義

一個學生的未來關系到一個家庭的未來，一個學困生的轉化將影響到整個班級班風的形成和整個學校校風的形成。通過轉化，形成良好的班風和學風，每個學生一心向學，形成你追我趕的局面，為高考打下堅實的基礎。

1、守夢想，要在最適合奮斗的年紀奮斗，召開主題班會，以“不忘初心、方得始終”為主題，引導學生回顧小學第一天上學的場景，喚醒內心深處的理想。

2、加強責任心教育，正因為你有責任心，有時候你要戰勝自己的懦弱，有時候你要戰勝巨大的挑戰，做一個勇敢的人，千萬不要放棄自己。

3、大力培養學生踏實勤奮的學風。讓學生勤動手、動腦、動筆，培養他們行動起來是我管理的追求。

4、通過舉辦勵志演講比賽等形式提高學生的學習動力。普通班學生基礎弱，沒有成就感，故此，我經常通過各種勵志方法培育他們的學習動機，使他們不忘本心，肩挑使命，走在學習的大路上。

5、學生相互學習，取長補短，學生相互學，把個別學生好方法在班級加以推廣，比如如何記筆記，如何做數學大題等等，來自學生的好做法更接地氣和有效。

二、實施過程規劃

通過召開主題班會、進行個別談話、榜樣力量的帶動，制定合理的措施，提高“學困生”學習成績。

1、進行基礎摸底，根據平時觀察和期中期末考試成績確定“學困生”名單。

2、普遍開展談心談話交流，解決學生心理困境。

3、及時追蹤檢測，一日一清、一周一匯報，一月一小結。

4、通過每次考試，分析成績得失，肯定每一點進步，加油鼓勁，給以寬容和理解。

結語：學困生的轉化是一個系統工程，需要三年如一日的堅持，尤其是面對生源流失如此嚴重的情況下更應加強學困生的轉化，以期扭轉學風，學生回流，學困生轉化工程作是一場持久戰，作為教師的我們始終在路上。

參考文獻

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