大數(shù)據(jù)時代小學(xué)教育統(tǒng)計存在的問題與對策

肖美華

【摘 要】此文針對大數(shù)據(jù)時代下當(dāng)前小學(xué)教育統(tǒng)計中存在的重視程度不足、統(tǒng)計人員素質(zhì)良莠不齊、統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法落后和統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量不足等問題，運用大數(shù)據(jù)分析、對比分析等方法，提出了在教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)計下應(yīng)該加強政府監(jiān)管、提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量、充分利用大數(shù)據(jù)處理優(yōu)勢和提升統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理能力等建議，此結(jié)果可以提高小學(xué)教育統(tǒng)計質(zhì)量，并可為相關(guān)政府部門的決策提供參考。

【關(guān)鍵詞】教育統(tǒng)計;大數(shù)據(jù);小學(xué)教育

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和數(shù)據(jù)存儲等信息技術(shù)的高速發(fā)展，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，能夠探尋各自行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，為企業(yè)重大決策提供依據(jù)。然而，教育統(tǒng)計系統(tǒng)面臨統(tǒng)計人員素質(zhì)不齊、統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量差、數(shù)據(jù)分析整合能力欠缺等問題，對統(tǒng)計創(chuàng)新的需求愈加強烈。近年來，基于大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的統(tǒng)計創(chuàng)新已為解決大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計提供了有效的參考方法。此文針對教育領(lǐng)域面臨的統(tǒng)計問題，重點從提高數(shù)據(jù)質(zhì)量、融合大數(shù)據(jù)分析手段、提升統(tǒng)計工具、關(guān)注數(shù)據(jù)細節(jié)方面提出一些基于大數(shù)據(jù)理論的教育統(tǒng)計新方法，以推動我國中小學(xué)教育統(tǒng)計工作的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)教育統(tǒng)計工作存在的問題

2.1統(tǒng)計人員素質(zhì)良莠不齊

大部分學(xué)校統(tǒng)計人員都無統(tǒng)計專業(yè)從業(yè)資格證，并未參加系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)，有的對統(tǒng)計方法制度、指標(biāo)體系、指標(biāo)內(nèi)涵、概念、統(tǒng)計口徑、計算方法沒有概念[1];有的對數(shù)據(jù)收集渠道和邏輯關(guān)系不清楚，導(dǎo)致統(tǒng)計的數(shù)據(jù)結(jié)果前后矛盾，增加了上級審核的難度和強度，這些現(xiàn)象直接影響統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。

2.2統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量差

教育統(tǒng)計涉及內(nèi)容非常廣，傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法都是建立在小樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，并不適用于大數(shù)據(jù)分析[2]。每年的統(tǒng)計工作時間具有集中性，很多基層學(xué)校統(tǒng)計工作者兼任其他工作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)隨意應(yīng)付的現(xiàn)象。加之人員變動頻繁，源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，頻繁出現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)丟失。

2.3數(shù)據(jù)分析整合能力欠缺

大數(shù)據(jù)時代的到來，為學(xué)校教育的發(fā)展提供參考依據(jù)。然而實際情況卻是大部分統(tǒng)計人員對大量數(shù)據(jù)的分析和整合能力缺乏，統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有[3]。系統(tǒng)設(shè)計沒有優(yōu)化，未建立一個綜合的軟件統(tǒng)計系統(tǒng)，數(shù)據(jù)的處理只停留在初步的搜集錄入階段[4-5]，無法為基層學(xué)校的工作提供及時的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)層的規(guī)劃提供建議。

三、加強教育統(tǒng)計工作的需求分析

對于教師、學(xué)生、學(xué)校、家長相關(guān)信息的統(tǒng)計，對學(xué)校教育的有序開展和發(fā)展改革具有指導(dǎo)作用。教育統(tǒng)計工作具體落實也能促使教育信息交流共享。

3.1統(tǒng)計工作對評價學(xué)校教育工作的作用

對于學(xué)校，教育工作的效果與教師、學(xué)校、家長、學(xué)生的相互作用密切相關(guān)。為了得到及時的反饋，學(xué)校需要從教師測評、學(xué)校考核、家長滿意度、以及學(xué)校的滿意度方面綜合考慮，及時控制一些不恰當(dāng)?shù)男袨椴⒄{(diào)整工作方向。因此，教育統(tǒng)計的結(jié)果的多元化為教師的個人教育教學(xué)發(fā)展指引了方向。

3.2統(tǒng)計工作對上級決策的作用

教育統(tǒng)計工作主要在于對上報、收集的數(shù)據(jù)進行分析整合。一些數(shù)據(jù)分為每周、每月、每季度、每學(xué)期、每年信息，需要統(tǒng)計工作者分類進行分析。各級統(tǒng)計部門設(shè)置信息采集人員、信息錄入人員和數(shù)據(jù)分析人員，各個部門互相監(jiān)督，互相承擔(dān)責(zé)任，各項統(tǒng)計工作細化。融合大數(shù)據(jù)的手段之后，數(shù)據(jù)信息更加全面多元化，分析結(jié)果也會更加具體、深入，這給上級領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了充足的依據(jù)。

四、大數(shù)據(jù)背景下的教育統(tǒng)計新建議

學(xué)校按部就班的統(tǒng)計工作雖然能夠維持暫時的數(shù)據(jù)搜集作用，但從長遠角度看，目前的教育統(tǒng)計并沒有與大數(shù)據(jù)很好的互通互聯(lián)，阻礙了統(tǒng)計的效率。即使擁有大數(shù)據(jù)信息，還不能起到根本的作用。不能對數(shù)據(jù)的真實性有效性進行分析并得出有價值的教育信息。想通過系統(tǒng)的分析來指教育工作，實現(xiàn)起來仍然存在一定困難，統(tǒng)計工作任重道遠。以下提出幾點建議：

4.1加強政府監(jiān)管

政府統(tǒng)計部門要設(shè)置區(qū)域公共性數(shù)據(jù)中心的主導(dǎo)地位，負責(zé)核對區(qū)級（或縣級）上報的數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)收集的效率，保證數(shù)據(jù)的權(quán)威性。上級數(shù)據(jù)中心對下級報送的數(shù)據(jù)有審核的義務(wù)，下級數(shù)據(jù)中心負有在報送前的檢查更改的責(zé)任，實行各級主管領(lǐng)導(dǎo)追責(zé)制，保證各級教育統(tǒng)計新的真實有效。對于區(qū)域級以下的數(shù)據(jù)信息，落實到“一表”的填報，填報人對信息的真實性負有法律的責(zé)任，從源頭上保證數(shù)據(jù)的有效性。

4.2提高數(shù)據(jù)質(zhì)量

教育統(tǒng)計的數(shù)據(jù)信息涉及面非常廣，必須實行信息范圍的分塊管理，將所有信息進行時間、空間、多樣性分類，注重源頭數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。做到多種數(shù)據(jù)的同步更新，保證數(shù)據(jù)信息的時效性。小到“一表”、“一庫”，大到“數(shù)據(jù)中心”，都要實現(xiàn)它們之間的互通互聯(lián)互動。實行網(wǎng)格化的管理方式，根據(jù)同一類信息關(guān)聯(lián)性的深淺進行系統(tǒng)分級分類處理，保證各小范圍的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作落實到位，避免出現(xiàn)不符合要求的數(shù)據(jù)出現(xiàn)。

4.3融合大數(shù)據(jù)分析手段

教育統(tǒng)計的信息應(yīng)該要與其他不同行業(yè)、不同種類的相關(guān)信息進行融合，獲取海量相關(guān)信息，對某個事物、每個現(xiàn)象及某個具體個體進行全面豐富的解釋，實現(xiàn)不同的分析目標(biāo)。比如獲取留守兒童的個性成長與原生家庭、學(xué)校教育及社會環(huán)境的關(guān)系，不僅需要從教育統(tǒng)計系統(tǒng)調(diào)取學(xué)生的成長記錄，還要調(diào)取社區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口管理信息和村級與該兒童的家庭的客觀描述信息，多方面結(jié)合綜合分析出兒童個性的階段變化和變化的共同規(guī)律，找到留守兒童成長的關(guān)鍵因素，為學(xué)校、家長、社會提供一些適宜教育措施。

一方面，利用大數(shù)據(jù)分析手段動態(tài)跟蹤教育教學(xué)。學(xué)校教育系統(tǒng)的對象都是時刻充滿著變化，僅僅憑借一時的統(tǒng)計結(jié)果，并不能得到準(zhǔn)確的解釋。當(dāng)學(xué)生的一些原本記錄的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，我們需要及時獲取學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長體驗、個性教學(xué)相關(guān)信息，多元化評價學(xué)生，幫助教師采用適宜學(xué)生變化的教學(xué)措施。

另一方面，還通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果來預(yù)測教育未來方向。教育統(tǒng)計的核心在于分析數(shù)據(jù)——得出有效信息竟而揭示一些客觀的教育規(guī)律。當(dāng)融合大數(shù)據(jù)的手段之后，教育的相關(guān)對象不再片面而孤立的存在，任何一個決策都有詳細的參考依據(jù)。教育工作者從微觀個體的學(xué)生數(shù)據(jù)背后發(fā)現(xiàn)宏觀規(guī)律，用于調(diào)整教育行為，幫助學(xué)生人性化成長。比如通過搜集一個班的學(xué)生個體在某節(jié)課上所有聽課情況，教學(xué)研究工作者可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對相同課程學(xué)習(xí)的能力，預(yù)測出個性化教學(xué)的方向。

4.4提升統(tǒng)計工具

首先要建立各層級的數(shù)據(jù)分析模式，擁有一個強大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。強大數(shù)據(jù)分析的關(guān)鍵在于優(yōu)化的數(shù)據(jù)分析算法，對大數(shù)據(jù)進行專業(yè)化的探析時，能夠自動聯(lián)系相關(guān)行業(yè)，擴充信息的數(shù)量和質(zhì)量。當(dāng)數(shù)據(jù)量足夠大時，能夠有專業(yè)的分類處理程序，將海量信息分塊存儲，靈活調(diào)用，提高大數(shù)據(jù)信息的高速計算效率。配套建立數(shù)據(jù)分析軟件庫，借助專業(yè)的數(shù)據(jù)分析函數(shù)，處理海量的數(shù)據(jù)。由于教育數(shù)據(jù)信息需要配合多個行業(yè)，要多種專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件配套使用。在處理數(shù)據(jù)時，需要運用云計算技術(shù)、Matlab、Mathematica、Maple等軟件進行處理并進行數(shù)據(jù)可觀化。當(dāng)數(shù)據(jù)形式不再局限于表格字符數(shù)據(jù)，而是豐富到圖片、視頻、聲音數(shù)據(jù)形式，需要配合專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)綜合分析各種數(shù)據(jù)。

4.5關(guān)注數(shù)據(jù)細節(jié)

大數(shù)據(jù)時代的到來，讓各種前沿技術(shù)從關(guān)注宏觀群體走向微觀個體，使得各行工作更加細化，這在教育統(tǒng)計中也不例外。利用大數(shù)據(jù)的全面性、深入性特點，教育統(tǒng)計能夠挖掘出教育中的許多細節(jié)。教育系統(tǒng)需要關(guān)注學(xué)生、教師、課程的教與學(xué)、學(xué)校、家庭以及社會各個方面，需要對這些數(shù)據(jù)進行分級細化，通過分類完成大量信息的收集，使得每個個體的數(shù)據(jù)都全面顯示。比如，在一所數(shù)字化校園，學(xué)生的電子成長檔案內(nèi)容包括學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)進步、成長體驗、個性技能四個維度，分別設(shè)立14個一級，38個二級，53個三級數(shù)據(jù)采集指標(biāo)。對于一個學(xué)生個體，他在聽課時的一個微表情、微動作也能作為采集信息，觀察出學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生毫無注意的情況，通過統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會活動及交往中的細節(jié)信息，客觀全面地記錄學(xué)生成長軌跡。綜合多維度的學(xué)生成長數(shù)據(jù)，實現(xiàn)多元化的考核體系，避免片面注重成績、教師銜接中因為學(xué)生信息不足對學(xué)生造成的評價影響，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

隨著人們生活節(jié)奏的加快和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的迅速發(fā)展，教育統(tǒng)計工作必須與時俱進。在大數(shù)據(jù)的背景下，信息傳播的速度之快，容量之大、形式之多樣，給傳統(tǒng)的教育統(tǒng)計工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代，教育信息豐富而復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育統(tǒng)計缺少靈活性、全面性和綜合性，數(shù)據(jù)分析的方式過于簡單，難以做到深刻地解釋各種教育對象和教育現(xiàn)象。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，本文著重從抓緊數(shù)據(jù)源頭、改進數(shù)據(jù)分析方式、關(guān)注數(shù)據(jù)細節(jié)方面提出創(chuàng)新建議，通過教育統(tǒng)計的創(chuàng)新，促進教育的發(fā)展。

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