跨文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值訴求與突圍路徑

李澤舉

摘 要：語(yǔ)言的本質(zhì)是文化。高校英語(yǔ)教學(xué)是豐富大學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的主渠道，在跨文化視野下，其改革需突出與跨文化的深度融合。本文通過(guò)明確高校英語(yǔ)跨文化教學(xué)的價(jià)值訴求，透視高校英語(yǔ)跨文化教學(xué)的癥結(jié)，圍繞提升大學(xué)生跨文化交際能力的根本導(dǎo)向，提出建構(gòu)跨文化交際能力體系、選優(yōu)配強(qiáng)跨文化師資結(jié)構(gòu)、健全跨文化教學(xué)模式的突圍路徑，以期為新時(shí)代高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：跨文化；高校英語(yǔ)教學(xué)；價(jià)值訴求；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）07-0133-02

在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)空?qǐng)鲇蛳拢⒄Z(yǔ)作為跨文化交際的通用語(yǔ)言，發(fā)揮著跨文化交流的人文性和工具性價(jià)值和功能[1]。現(xiàn)階段，跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文分析了跨文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值訴求，同時(shí)梳理了高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題，并以提升大學(xué)生跨文化交際能力為出發(fā)點(diǎn)，提出卓有成效的對(duì)策，以期為培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的對(duì)外交流人才厚實(shí)根基。

一、價(jià)值訴求：跨文化交際能力

1993年，美國(guó)哈佛大學(xué)塞繆爾·亨廷頓教授提出轟動(dòng)世界的“文明的沖突”理論，文化沖突或文明沖突，其根源在于文化的多樣性，如何破解文化的沖突，語(yǔ)言是極其重要的工具，通過(guò)語(yǔ)言載體的溝通聯(lián)系，人類在一定程度上可以達(dá)成“和合的狀態(tài)”。正是由于文化沖突的客觀存在，“跨文化”的概念由此衍生。……