基于多媒體的小學數學計算教學探究

鐘水秀

摘要：在當今的互聯網時代，信息技術發展十分迅猛，傳統模式的教學面臨著前所未有的挑戰，教學理念和傳播的形式也正在發展著變化。運用信息化技術中的多媒體手段去教學能夠帶給教師們新的思路，并且也能調動起學生們的興趣，為乏味的學習生活增加一些新的體驗，進而將數學計算的教學效果提高。而小學數學計算的教學是小學數學課程中最重要的部分，也是小學生進行數學學習的基礎。但是這個過程中，怎么才可以將多媒體和小學數學計算教學更好融合，來解決實際中的問題，創建高效的教學課堂，是如今每位教師在應用多媒體教學時必須面對的難點。

關鍵詞：多媒體;小學數學;計算數學

引言：傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學，尤其是在小學數學中體現地更加明顯。而多媒體的應用在小學數學計算教學課堂中實現了教學方式的改進和創新，也提升了教師團隊對信息技術的運用水準。計算數學作為小學數學中至關重要的一部分，在一定程度上影響了學生學習數學的成效以及數學的計算能力的提高。所以，老師應該利用多媒體教學手段來引起學生學習計算數學的興趣以及培養學生的計算能力。因此，本文就是基于多媒體教學手段在小學數學計算數學中的應用于研究。

1 小學數學計算教學的現狀

1.1 學生懼怕數學計算

在小學里面，學生最不愿意學習的無非就是數學，因為相對其他科目而言，數學具有邏輯性以及抽象性的特征，而且數學中存在大量的公式以及需要大量的數學計算，往往一處錯，處處錯，所以對于一部分小學生而言，數學計算特別難，有的學生甚至看到數學計算就會發蒙，更不用說去計算相關題目了。

1.2 學生缺乏學習數學計算的興趣

小學生的年齡階段，造成了小學生對于一成不變的學習失去學習的興趣，在數學計算的學習課堂上更是如此，老師一味地講授，學生周而復始的練習，久而久之學生就會失去學習數學計算的興趣，降低學習計算的積極性，最終影響自身的計算能力以及數學的學習水平。

1.3 傳統單一的教學方式

現如今大多數的老師都是采用傳統的教學方式進行教學，伴隨著新課改的實施，傳統的教學方式已經不能滿足如今的教學需求。只有多元化、靈活有趣的教學才能引起學生的學習，才能提高數學教學的有效性。但是如今一部分老師還是采用“灌輸式”的教學方法，學生在學習中始終是被動學習的狀態，失去了課堂上主體的位置。體現不出新課改的要求。

2 基于多媒體的小學數學計算教學探究策略

2.1 利用多媒體創設教學意境，提高學生的學習興趣

小學生只有對數學產生了興趣才會積極主動地去學習，相對而言主動的學習要比被動的學習產生的效果要更加的明顯。老師可以利用多媒體來進行相關物體或者相關圖形的展示，甚至可以利用多媒體來體現出數學計算的具體性，以此來引起學生的興趣，從而提高數學計算教學的有效性。

比如：在講授人教版小學數學五年級上冊“多邊形的面積”這一章時，在上課初老師就利用多媒體播放一些關于生活中常見的一些圖形，然后根據圖形的不同來引導出其占地面積，然后在根據教室里面的設施來提出相關的問題。以此來引起學生的興趣，從而讓學生積極主動地去測量或者計算相關圖形的面積。最終達到教學的目的。

2.2 通過多媒體設置教學主題，讓學生自主選擇實踐

小學數學的教師在教學過程中可以利用多媒體設置多個實踐的主題，使學生們自己去選擇，憑借自主動腦思考，以實踐作為出發點，解決主題的探究。可以是電子課件、也可以是相關的學習圖片或視頻等。運用主題實踐的方法，鍛煉學生探究、解決問題的能力，進而增強學生的數學計算的能力，也能進一步提升小學生的綜合能力。

比如：在講授人教版小學數學五年級上冊“小數乘法”時，老師可以利用多媒體設置多個主題為學生們提供選擇。如：什么是小數的乘法、小數乘法的特點是什么，小數能夠和什么數相乘等問題。通過問題的設定，讓學生自主地去尋找相關的答案，并且通過小組進行交流與討論，老師在一旁引導學生如何去尋找或者理解相關的知識。最終提高學生的自主學習能力以及數學的計算能力。

2.3 利用多媒體，共享網絡優質教學資源，培養學生自學習慣，提高教學質量

“多媒體”都認為就是上課的一種設備，其實不然，多媒體教學指的是在教學過程中，運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，達到最優化的教學效果。因此，多媒體也可以實現網絡教學資源的共享，通過共享網絡中一些優質的教學資源，讓多媒體的應用有效地提高學生的學習興趣以及積極性，可以給學生營造一個學習的氛圍。來提高學生的學習效果，培養學生的自學習慣，從而提高教學的質量。

比如：在講授人教版小學數學五年級下冊“分數的意義”時，就可以利用網絡資源來進行講授，因為分數的意義有很多，還有分數的除法，老師通過黑板或者口述很難描述出來分數的產生意義，而通過網絡優質教學資源的選擇可以讓老師或者學生更直觀的了解并掌握分數的產生以及意義，從而提高學生的學習效果，以及提高學生對于分數的計算能力，同時也提高了教師的教學質量。

3 結語

綜上，小學數學作為小學中重要的學科之一，作為數學的老師，應該根據學生的情況來制定相應的教學手段，最大程度的利用多媒體教學來提升課堂的有效性，提升小學生的數學計算能力。

參考文獻：

[1] 王麗娟.小學數學與信息技術學科整合環境下計算教學的研究初探[J].學園：教育科研，2011（11）.

[2] 周細華.基于信息技術背景下小學數學教學研究[J].華夏教師，2016（03）.

（作者單位：湖南省郴州市蘇園中學）