高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑探析

摘要：大學生是國家未來發展所需人才的最大來源，必須要具備較高的創新創業能力，才能夠為國家的未來發展貢獻出強有力的作用。在高校的學習中，通過思政教育來促進大學生的創新創業教育的培養是高校培養學生創業創新能力比較常用的措施，也是能夠取得較好的培養效果的方式。本篇文章以高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑探析為研究核心，分析了對大學生進行雙創教育的重要性，提出了當前高校中的雙創教育中存在的一些問題，探討了利用高校思政教育來促進大學生雙創教育的方式，期望能夠進一步落實大學生的雙創教育，幫助祖國培養更加有能力，有想法的人才。

關鍵詞：高校教育;思政教育;創新;創業;雙創教育

引言

隨著國家建設速度的增快，對高素質的人才也越來越渴求。高校是培養高素質人才的搖籃，對大學生進行創新創業，即就是雙創教育，能夠有效幫助大學生將自己學習到的書本上的知識轉化到實際的祖國建設的應用中，為大學生走上社會，建設祖國做好提前的適應與準備。而思政教育則是對大學生的道德品質，社會國家榮辱感等進行培養，能夠幫助學生加強對于社會以及國家的熱愛，對于自身品德修養的提升，是學生奉獻與社會的前提。將對大學生的雙創教育融入到高校的思政教育中能夠幫助大學生同時擁有才德與品德，為社會做出更多正面的奉獻。

一、對大學生進行雙創教育的重要性

雖然教育改革已經進行了許多年，但傳統的教育模式與觀念的改變非是一朝一夕就可以完成。因此，在現如今的教育行業中，學生的學習成果仍然是有大部分停留在書本知識上，在實際應用這方面相對比較薄弱。大學生馬上就要走出校園，進入社會，正式開始接觸實際的工作實踐，若是不能在其進入社會之前，就幫助他們擁有一定的實踐能力，那么，他們在進入社會之后就會需要比較多的適應時間，對于社會的發展以及學生自己的發展都是比較不利的[1]。而培養學生的創新與創業能力就是幫助學生將自己所學的知識與社會工作有更加緊密的聯系，學生擁有的創新的能力，就能不斷地推陳出新，不斷地去促進自己所在行業的進步。而創業的能力則是幫助學生的綜合能力得到強有力的提升，在有機會的時候不止成為自己所在行業的參與者，甚至成為其發展的引領者。因此，對學生進行雙創教育，幫助學生培養雙創能力，是一件極為重要也極富意義的事情。

二、當前高校的雙創教育中存在的一些問題

（一）雙創教育成為一種形式主義

雙創教育是國家大力提倡的一項教育措施，因此在該教育思想提出的一開始，就有許多學校進行了積極響應，在自己的學校中開設了雙創教育的相關課程。但部分高校只是將其當做是一項為自己學校賺取榮譽的手段，并沒有真的去發揮雙創教育的真實作用，只是簡單的給學生們講解一些雙創教育的概念，既沒有幫助學生去進行實踐的深入，也沒有幫助學生去進行相應的練習，致使雙創教育成為一種形式主義[2]。甚至有的高校，只在學生快要畢業之前進行一次集體的有關雙創教育的講話就草草了事，完全沒有真正落實雙創教育。

（二）雙創教育缺少對學生品德的培養

有的學校的雙創教育進行得很好，學生在專業能力上普遍得到了很大的提升。但這些學生在畢業之后，只有極少數的人留在了國內，投入到了祖國的建設之中。剩余的大部分的學生都去了薪資更高的其他國家。追求利益固然沒有錯，但祖國養育了你的成長，你卻在祖國最需要你貢獻力量的時候，棄祖國而去，難免讓祖國寒心。而這樣的雙創教育即使進行得十分優異，卻仍然沒有太大的意義。從側面來看，這種雙創教育對學生整體上的教育是存在缺失的，對于學生思想品德上的培養是完全不夠的。

三、利用高校思政教育來促進大學生雙創教育的方式

（一）在大學生的雙創教育中融入思政教育的內容

在高校的雙創教育中，教師應該引入一些思政教育的內容，幫助學生在提升能力的同時，也幫助他們加強在道德品質方面的修養。人們常常會說，高智商的人是危險的。能力強大的人也是危險的。才能優異的人因為大腦的思維活躍度比一般的人要高得多，因此對于事物往往會更敏感，也會更容易因為一些社會上的現象或者自己生活中所經歷的一些事情而走進某個死胡同里，拔不出自己。因此，在對大學生的雙創教育中融入思想教育的內容是十分有必要的，它能夠幫助教師在給予學生更多的專業技能的同時，也對學生的思想進行升華，對其行為進行一定的約束，幫助大學生更好地去利用自己的技能去為社會服務，而不是給社會帶來困擾。

（二）在思政教育中進行雙創教育方式的創新

雙創教育畢竟是在高校中才開設不久的一門教育課程，其具體的執行，已經教育的方式都還處在摸索的階段。但思政教育則完全不同，思政教育在高校的教育教學中扎根已久，因此其教學的方式也更加多樣，相關的教學內容也更為豐富。教師對學生進行思政教育的體系是更加完善的，因此，思政教育可以作為學生雙創教育的引路人，教師在對學生進行思政教學的課程中可以不斷地加入雙創教育的內容，試驗使用不同的教育方式，雙創教育的結果會有怎樣的不同，從而幫助雙創教育探索出最為適合自己的教育方式，促進雙創教育方式的創新，幫助雙創教育早日擁有更加成熟完善的教學模式。

（三）加強雙創教育的精神文化建設

思政教育從本質上來說是對學生的精神世界進行不斷地完善與建設，而大學生的雙創教育的第一步就是幫助學生建立有關雙創教育的精神意識。因此可以在學校中進行兩種教育的聯動，幫助學生培養雙創教育的精神意識，從而自然地去接受雙創教育[3]。學校可以在校園中組織豐富的精神文化建設活動，如創業人物故事解讀，新技術創新成果的展示等，將這些融入了雙創精神的具象化實例呈現給學生，幫助學生在了解相關知識的同時，也進一步去體會雙創精神與雙創能力的重要性，從而有意識地去進行知識的學習與相關能力的培養，進而幫助學生對其進行更加全面的雙創教育。

（四）對學生進行實踐方面的積極指導

雙創教育不能只停留在學生的精神層面，還要指導學生進行實際的操作。在這方面，高校中的各種社團以及學生會等以學生為主體的組織是可以發揮出非常大的作用的。學校要給予這些組織全力的支持，分配專業的指導教師去進行各個組織活動的指導。引導學生以社團為單位，進行某一個創業課題的研究，或者某一項實驗的創新，在實際的活動中幫助學生鍛煉創新與創業的能力，促進學生思想上的成熟，讓學生的綜合能力得到有效提升，幫助學生完成從知識到應用的有效轉化。

四、結束語

高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑有很多，文中從四個方面進行了分析，主要是促進高校思政教育與大學生雙創教育的融合，幫助大學生的創新與創業能力從思想到實踐方面都得到鍛煉，從而發揮出雙創教育的強效作用，幫助大學生早日成為可以對社會做出偉大貢獻的人。

參考文獻：

[1]何源， 彭代超. 大學生創新創業教育與高校思想政治教育有機結合的路徑探析[J]. 現代經濟信息， 2017（02）：414-414.

[2]吳修娟. 思想政治教育融入大學生創新創業教育的路徑探析[J]. 中國校外教育（理論）， 2019， 000（002）：97-98.

[3]朱藝璇， 朱珠. 高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑研究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2020（8）.

作者簡介：

李雪（1990.10-），女，漢族，河南鄭州人，本科學歷，鄭州工業應用技術學院。