高校動畫專業影視后期課程實施開發內化教學的研究

閆萍

摘 要：開發內化教學法有別于傳統教學法，是在傳統被動接受型教學方法的基礎上，在課堂教學實踐中融入科學研究的教學方法。它以調動學生學習的積極性與創造性，以提升教學內容的綜合性與吸引力，增強教學活動的實踐性和實用性等為主要特點。文章從動畫專業教學實踐出發，探討其在動畫專業影視后期課程中的教學對策研究，對提高影視后期專業課程教學質量，促進提高其他專業課程的教學水平，對提升動畫影視后期人才素質的培養具有積極意義。

關鍵詞：影視后期;開發內化;教學

中圖分類號：J218.7 文獻標識碼：A

當今社會快速發展，隨著數字媒體行業的勃起，影視后期的工作崗位需求大幅增長。大多數學校里影視課程的教學方式還是以掌握軟件為主，學生在學習軟件時過于依賴教師教授的操作步驟，不能夠很好的進行舉一反三。教育的核心目標是為社會培養有用的人才，需要進行創新和變革，為了迎合科學技術的發展，教學改革勢在必行，開發內化教學法則能更好的為社會培養創新型人才。

1 開發內化教學的內涵和特點

開發內化教學法打破了傳統的教學模式，以開發學生的創意性、調動學生自主學習的積極性為前提，通過教師的開發引導，將學生的知識轉化為成功素質的一種新型教學模式，讓學生真正提高自己的動手能力，不再被迫接受的填鴨式學習。

動畫專業在開發內化教學模式中，尤其要注重學生的創新性和創造性，提高學生的觀察思維能力。在動手方面，實踐環節加大評判比重，不要單純以最后的結果認定成績，要將創新及實踐過程方面的比重加大。因此，在檢驗時，應該多方面進行分析，通過教學使學生能夠理解完成一個創意及設計時可用的多種途徑[1]。

2 開發內化教學在高校專業課程教學中的應用模式

影視后期是動畫專業開設的必修課程，是動畫短片和微電影創作的先修課程。通過該課程學習，能夠讓學生了解影視后期的原理和特點，熟悉影視后期制作的軟件，并且用影視后期的知識創造性的編輯、制作各種短片，具備熟練地運用這些軟件進行影視后期的設計與制作，養成獨立創作影視后期的職業能力和專業素養。以高校影視后期課程為例，剖析開發內化教學模式的應用，主要體現在以下三個方面。

2.1 商業項目案例教學模式

把商業項目案例引入課堂，能夠讓學生提前了解公司工作的流程，對項目的要求做到心中有數。首先把完整的商業項目作品展示給學生，激發學生的創作欲望，讓學習變被動為主動;然后給學生提供有趣的素材，講解制作原理，教學生學習其中的影視后期特性，讓學生結合自己所學，創造性的制作小短片。在此過程中，在課堂上播放優秀學生的作品，讓學生分享自己的創作過程和理念，相互觀摩，相互學習[2]。

2.2 小組討論模式

在教學初期，對班級學生進行小組分組，或讓學生自愿結組，在整個影視后期教學過程中采取小組討論模式進行教學。教學過程中，通過選擇一些有意義且具有代表性的真實性案例，組織學生進行課下討論，剖析問題，合作找到問題解決的辦法。在小組討論組織過程中，針對實際性的問題由小組為單位進行實踐性操作，通過查閱相關案例資料，組織分享會和討論會，以小片頭形式完成布置的學習任務。能夠促使學生對整個教學活動產生濃厚興趣，對教學內容在參與過程中快速接受和消化，從而提高學生自覺、主動、積極參與教學活動的主觀能動性[3]。

2.3 學生操作演示模式

學生討論結束后，教師要對學生的討論進行檢查、檢驗。檢驗方式可通過提問、演示、展示、經驗分享、作業檢查、課題測驗等多種方式開展，同時可根據學科、專業、課程的教學特點的差異化，檢查、檢驗的形式亦可靈活多變，不局限固定或單一的某種方式。再挑選典型的小組案例讓學生進行操作演示，學生在操作過程中，既可以加深學生對軟件操作的熟練程度，又能夠加深學生對錯誤操作的印象，促進學生積極改正和提高操作的技能和水平。教師在操作演示結束后，對學生的演示過程和操作能力進行客觀點評，對其優點和獨到之處給予表揚和肯定，對其缺點和不足之處給予糾正和建議，鼓勵學生積極提出自己的學習心得和意見，勉勵學生的學習成果。

3 開發內化教學在高校動畫專業教學中的應用意義

影視后期課程作為操作性較強的課程，更應注重學生個人能力的培養。當前的軟件課程，已不再是滿足單純的軟件教學就可以，要在學生會操作軟件的基礎上，更好的使用軟件，創造出更好的作品成為教學的重點。

3.1 有利于調動學生學習的主觀能動性

開發內化教學最主要的特點就是將教學的灌輸式轉變為互動參與式，將學習的被動接受型轉變為主動參與型，通過開發學生內在的學習主觀能動性，激發學生的主動性，將學習變為一個學生樂于接受、樂于參與、樂在其中的過程。同時，通過師生互動、學生互動交流，開發內化教學將學生作為了教學活動的主體，為學生營造了一種寬松、民主的學習氛圍。此外，后期片頭既是經常能在電視上看到，又是學生感興趣的內容，就此方面進行學習操作，能夠提高學生參與各種教學活動過程的主動性，并極大地激發學生學習的積極性，效率與效果才會高。

3.2 有利于教師綜合素質的培養與提高

開發內化教學是一種創新性的現代教學方法，要求授課教師有更專業的教學水平、更具前瞻性的教學意識，有能力、有信心面對新時代學生教學的各種挑戰。開發內化教學是一種開放性的教學模式，是借助于案例或問題進行師生互動參與、學生互動參與的相互牽引式學習，這其中的案例、問題等對教師可能都是新的，而解決問題的方式、方法、途徑也盡不相同，且不唯一。教師在教學中，不僅是一位講授者，也是一位學習者，需要具有應對新知識、新技術、新問題、新方法等“新”的挑戰能力;作為教師，需要樹立“師者先行”的果敢和毅力，需要不斷培養自己在理論、技術、操作實踐等各方面的能力，提高自身綜合素質。

3.3 有利于多種教學手段的靈活運用

根據學科特點和現代教育技術的發展狀況，采用多種教學手段進行教學實踐。一方面把傳統教學手段與現代教學手段結合起來，繼承傳統教學手段的優點，深入發掘教材內容，認真了解學生和市場的實際需求，確定教學的重點和難點，從啟發學生思維、培養學生創新意識的角度出發，進行課堂設計，發揮教師在教學過程中的作用。同時，運用現代教育技術手段，拓寬學生的視野，積極利用網絡資源進行教學，發揮機房在影視后期教學中的作用。另一方面把課堂教學手段和課外輔導手段結合起來。課堂教學以傳統的講授啟發為主，課外輔導則主要利用網絡進行，通過互聯網渠道、數字交互軟件或平臺，延伸教學空間，實現“一對多”“一對一”的師生互動模式，解答學生提出的各種問題，遠程指導學生的課外學習和操作，促進學生能夠鞏固所學知識，完成大綱教學目標，提升學生學以致用的水平[4]。

3.4 有利于教學改革的不斷深化

教學改革是一個貫穿教學始終的漸進過程，需要審時度勢的引入新的力量，開發內化教學是對教學模式進行改革創新的一種創新方法。開發內化教學的改革創新，對教學改革的深化有著積極的促進作用，它有利于促進由單一化培養模式向注重學生個性發展和藝術表現力而因材施教的多元化模式轉變;有利于促進綜合藝術教育平臺的搭建，為學生走向職業生涯作好必要的準備，使他們成為“專業有特長，就業有優勢，創業有能力，提高有基礎，發展有空間”的高等應用型專門人才[5]。

4 開發內化教學在影視后期教學中的創新性

學生是教育創新的源泉。在進行開發內化教學創新過程中，應牢記這一根本，把學生的個性發展與自主發展作為目標。開發內化教學是把傳授知識和傳授方法結合起來，其創新點在于將知識傳授的單一線變為多元化，將知識掌握與方法運用統籌起來，能夠讓學生在知識與方法的學以致用上發散創新意識。影視后期課程內容豐富，浩如煙海，要使學生在短暫的學習過程有較多的收獲，教師不僅要向學生傳授知識，還要向學生傳授學習和研究方法。從素質教育和創新教育的角度出發，任課教師一開始就應向學生介紹學習影視后期課程的方法，并且在教學過程中通過案例教學啟發學生思維，鼓勵學生主動參與學習和探索，讓學生能夠把所學知識進行真正的內化。

5 結語

綜上所述，從《影視后期》課程內容和教學方法、教學意義研究出發，希望通過此次研究，注重學生創造性思維的培養，通過高等院校的教學活動，將藝術新思想的傳播作為教學活動的中心，以向社會培養高素質、高技能的設計型人才為目的，向學生傳授最前沿、最實用的設計思維和方法，將教學模式改革和教育創新不斷深化，提升教學質量和效果。

參考文獻：

[1]趙洪.研究性教學與大學教學方法改革[J].高等教育研究，2006（05）：34.

[2]趙作斌.大學成功素質教育理論與實踐[M].武漢：武漢大學出版社，2009.

[3]劉一峰.影視動畫課程AE教學的思考[J].電影評介，2009（09）：67-68.

[4]宮蕾，陳延輝.教學法在影視后期特效課程教學中的應用研究[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（01）：111.

[5]黎珊儀.淺談中職數字影視后期制作的課程設計和教學方法[J].新課程（中旬），2013（12）：89-90.