提高初中數學教學效率的策略探討

趙轉絨

摘要：目前我國的初中數學教學理念在于促進學生的綜合素養，培養學生掌握數學解題能力，以及掌握思考數學問題和解決數學問題的能力，在初中數學課堂教學中，如何讓學生更好的理解知識內容、提升課堂的教學質量、提高學生學習效率，是每一位初中數學教師需要重點研究的課題。本文就如何提升初中數學教學效率進行探討，并通過一些有效的教學方法，以期全面提升全面優化數學課堂教學質量。

關鍵詞：初中數學;數學教學效率;教學質量

近年來，隨著新課改的深入，數學課程標準提出培養學生數學學科核心素養的要求，廣大一線數學教師需要更關注學生的綜合能力提升。提高初中數學教學效率，數學教師需要對課程教學進行優化，數學教師要積極采取不同的教學手段，提升課堂氣氛以及課堂的參與度，從而提高數學課堂的教學效果。

一、提升初中數學教學效率的必要性

新課程理念是以學生發展為主，要提升學生對數學學科的整體認知，因此教師要落實新課程的理念，讓學生成為教育的受益者，才能提升數學課程的教學效率。初中數學想要達到預期的教學目標，就需要教師通過有效的教學策略，提升學生對數學知識的理解和應用，在學習過程中逐漸使學生形成數學思維，培養學生解決數學問題的能力。

初中階段是九年義務教育的最后時期，要與高中教學進行接軌，然而高中數學相比初中數學要更加抽象，課程難度有了大幅度的提升，因此教師要在課堂教學中注重培養學生自主學習的能力，充分提升初中數學課堂教學的有效性，提升學生對數學基礎知識的認知，系統掌握數學知識體系，培養學生學科核心素養。

二、采取分層教學法，制定合理的教學目標和教學方案

初中數學教師首先要明確教學目標，在課前進行有效的備課，制定教學方案，教師要結合本班學生的實際學習情況，對教材進行深入挖掘，結合教材設計教案，突出教學重點，有規劃的展開教學。教師可以采取分層教學的方式，使不同水平的學生，在學習過程中都能取得進步。

首先將數學學習能力較為突出的學生，具備數學思維的學生劃分為第一層;對數學成績一般且缺少學習興趣，數學思維較差的學生分為第二層;對數學基礎較差，缺乏數學思維的學生分為第三層，根據這三個層級的劃分制定不同的教學方案。第一層的學生在教學中要發揮學生的優勢，注重提升學生的知識層面，這一層級的學生對初中數學知識已經基本掌握，可以指導學生強化數學學習，注重將初中知識與高中知識進行銜接，使數學思維和解題能力得到更大的發展。第二層的學生，教師就要針對教材中的內容，幫助學生鞏固數學教材中基礎知識，同時培養學生的數學思維，使第二層次的學生能夠掌握初中數學教材中的內容。第三層次數學基礎薄弱的學生，及時要加強基礎知識和概念的理解，注重培養學生的思維能力，通過多做基礎題型，逐漸加強數學思維以及解題能力[1]。

三、運用數學情境教學法，充分調動學生的積極性

在初中數學教學過程中對于數學知識的應用，就是通過實踐解決問題的思維過程，在數學學習中采取創設情境的教學方法，可以有效加強學生的思維，在學生思考的過程中幫助學生培養創新力，教師要深入地研究教材，分析學生的學習能力、理解能力。教師要在課后花心思研究教材，創設教學情境、設計問題，并且在課堂中做好解疑的角色，引導學生進行探究式學習，提升學習能力和認知能力。因此，情境教學法應用在初中數學教學中，對學生開展探究性學習有十分重要作用。

在采取情景教學法進行初中教學時，要對教學內容進行優化，為情境的創設加入合理的條件，促進學生整體學習效果的提高，在教學內容的教學中不斷進行分析，在特定的情境下深化對課程的理解。在采取情境教學法對學生進行教學指導時，加強對情境的設計和優化，保障情境教學模式的應用效果。

通過教學評價以及課后作業的設計，有效提升教學質量

積極、及時的課堂評價，以及課后作業的反饋情況，是提升教學課堂教學質量的重要途徑之一，在課堂中我們不僅要關注學生的學習成果，還要關注學生的學習過程，幫助學生更好地樹立學習的信心，激發學生學習的興趣。因此，初中數學教師要在數學課堂教學中，適當的利用積極的教學評價方式激活課堂，在有效的課堂評價中提升課堂教學質量[2]。

同時，教師再給學生布置課后作業時，要精心設計題目，布置一些比較典型的題目，以及一些學生經常容易出現錯誤的典型題，同時還可以布置一些有新舊知識連接的題型，幫助學生在做題的過程中查缺補漏，提升解題能力。

結束語：

綜上所述，隨著現代化的教育理念不斷深入，提升數學科目的教學效果成為了促進學生全面發展的重要環節之一，對學生綜合能力的培養發揮著重要作用。初中數學教師要轉變教學理念，不斷優化個性化教學，提升初中數學課堂教學的有效性，注重教學策略提升學習效果，可以通過分層教學、情境教學等方法，在課堂中滲透數學學科的核心素養，不斷促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

[1]王昌達. 關于提高初中數學教學課堂教學效率的探討[J]. 速讀（中旬）， 2019， 000（003）：162.

[2]劉慶兄. 淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2019， 000（020）：P.58-58.