加強錯題教學，提高學生能力

吳相東

摘要：犯錯在數(shù)學學習中并不罕見，所有學生在解答數(shù)學題目的過程中都會犯不同類型的錯誤。犯錯不可怕，可怕的是學生不能找到犯錯原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓。加強錯題教學，提高學生能力已經(jīng)成為當下階段初中數(shù)學教師開展工作的重要內(nèi)容。本文在歸類學生犯錯類型的基礎(chǔ)上，針對每一項錯誤類型提出具體教學建議，以此實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習;錯題教學;數(shù)學能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-061

儒家亞圣孟子指出“人恒過，然后能改。”這一觀點在數(shù)學學習中也非常適用。甚至從某種角度而言，數(shù)學學習的過程是一個不斷犯錯的過程，更是一個改正錯誤進而提升數(shù)學能力的過程。因此，數(shù)學錯題部分的教學工作必須受到數(shù)學教師的高度重視。

一、學生做題類型的劃分

當下階段的初中數(shù)學教學中學生犯錯主要有以下幾種類型：第一，因為粗心大意而犯錯。粗心是數(shù)學學習的最大敵人，這一錯誤類型主要體現(xiàn)在計算環(huán)節(jié)，學生由于粗心大意算錯了結(jié)果而丟掉分數(shù)這種現(xiàn)象非常普遍。第二，對書本知識理解不夠透徹而犯錯。這種錯誤類型主要是由學生對數(shù)學書本知識的理解不夠深刻，數(shù)學基礎(chǔ)知識不夠牢固而導致的。這種犯錯類型在解答題部分非常常見。這兩種常見的錯誤類型給學生的數(shù)學學習工作帶來了巨大困擾，對學生數(shù)學成績的提升也造成了嚴重阻礙。

二、加強做題教學的建議