故事導入法在高中歷史課堂的應用

林英

摘要：歷史學習對于學生的影響是非常大的。在新高考改革之前，文科生非自愿的去學習歷史這門學科，這就不免會存在一些學生他對歷史的學習興趣不高，那么這就會直接影響到自身的歷史學習。那么在新高考改革之后，選擇歷史的學生大都是非常喜歡歷史學習的。那難道我們就不去管理不喜歡歷史學科的學生了嗎？并不是的，在教學過程中我們要適當改變教學模式，從而讓學生對該學科產生想要學習下去的動力。本文將針對于故事導入法來進行一個高中歷史教學中的一個應用講解。

關鍵詞：高中歷史;應用故事導入法;增加歷史故事代入感;串聯事件;增強學生宏觀意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-079

高中歷史的學習在當今社會是非常重要的，讓學生掌握歷史知識，知道歷史故事對學生的發展和國家的建設是非常有效的。對于一個國家來說，歷史是經驗、教訓、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導向。對于一個人來說，歷史是最好的老師，它能教你融會貫通，懲前毖后，是學習的源泉，是進步的信心。因此讓學生對歷史感興趣，愿意學習歷史是非常重要的。本文將針對于故事導入法在高中歷史教學中的應用進行一個探討，主要為教師帶來一些教學建議，為學生提供一些學習意見。

一、以故事為先導，增強代入感

為什么說要利用故事導入法的方式來進行教學呢？在高中階段學生已經沒有很多的精力再去接受新的知識，但是他們又必須接受新的知識內容來豐富自身的文化內涵和學習水平。那么像歷史這么學科，教師以故事為先導進行授課，那么學生就會不知不覺的代入進去，將自己的情感或者是情緒引入其中，這便于學生的歷史學習。

例如，在教授學生學習“古代中國的政治制度”這一部分內容時，在學習歷史的時候，大部分的學生精神狀態不太好，學習狀態也不佳。想要讓學生感興趣，自然是需要一些手段的。故事導入法來進行授課，以故事為先導，學生的好奇心一下子就被勾了起來，這個時候教師適當的引入本節課需要學生記憶的知識點，那么這個時候學生就自然而然吸收到了這些內容，潛移默化的為學生傳授了知識。像夏、商、西周的政治制度、秦朝中央集權制度的形成等內容的學習并不是很困難，教師以故事導入，學生可以記憶的更加深刻，一些瑣碎的知識點也會記憶的比較清晰。最為關鍵的是，這樣的授課模式能夠讓學生有代入感，情緒能夠進去，對歷史事件的感想會比較重，這就讓學生豐富了自身的歷史文化內涵，做到了其他方面的提高。

二、串聯歷史事件，梳理歷史脈絡

歷史學習為什么有些困難呢？源于這里面真實事件比較多，并且其中的內容比較難記，導致學生很少能夠進入狀態，無法熟練掌握學習歷史的方法。那么在教學的過程中，教師完全可以串聯這些歷史事件，利用時間表為學生梳理歷史脈絡，學生能夠清晰的掌握這些內容。那么在進行學習的時候跟隨著教師在故事導入法的教學下，學生能夠很快的得到進步，提高自身的學習能力。

例如，在教授學生學習“近代中國反侵略、求民主的潮流”這一部分內容時，這一大章節其中包含了太多小內容了，像鴉片戰爭、太平天國運動、甲午中日戰爭和八國聯軍侵華、辛亥革命、抗日戰爭、解放戰爭等，因此說我在教學的時候會十分頭疼，不確定該怎么樣去給學生授課。但是在故事導入法的影響下，完全可以將故事情節進行串聯，通過一個簡單的時間表為學生進行知識點的傳授，整體的學習思路就會十分的直觀清晰。像歷史上發生的戰爭故事，學生大都是非常想要學習的。因此在教學的時候教師就需要細致的進行講解，為了防止學生記憶混亂，因此將歷史事件串聯起來就會讓學生記憶的比較輕松，自然是可以取得一個不錯的成績的。

三、旁征博引，增強宏觀意識

高中階段學生不再是單純的小孩子了，已經有了自己明確的三觀和思想，但是學生需要提高的還是有很多的。在教學的時候，我們采用故事導入法來進行歷史的教學，培養學生的宏觀意識，讓學生能夠從不同的角度來觀察問題和現象，或是在學習的時候多思考知識點，能夠知道如何進行運用。教師也可以在日常教學中穿插一些有趣的歷史故事，以此來激發學生的歷史興趣，學生在學習歷史的過程中還能進行橫向對比和縱向對比，強化學生的歷史宏觀意識。宏觀意識在學生學習歷史的過程中是非常重要的，它可以幫助學生更加客觀地看待歷史，幫助學生塑造正確的歷史觀。

例如，在教授學生學習“現代中國的政治建設與祖國統一”這一部分內容時，我在授課的時候會采用故事導入法進行授課，為學生講解現代中國的建設歷程和一些感人的實例，這樣學生的狀態比較集中，而且在一定程度上學生能夠開拓自己的視野，增強宏觀意識。像這一節課的學習內容包括新中國的民主政治建設、民主政治建設的曲折發展、祖國統一大業等，為了讓學生知道祖國建設需要哪些力量、需要什么樣的方向，因此在授課的時候不能夠只是利用理論知識，適當的結合一些故事情節，旁征博引式的進行引導，學生理解的快，自己的思維打開的也迅速，自然是可以很快掌握學習內容的。

總而言之，在進行高中歷史教學的時候，我們通常是希望學生在接觸歷史之后有自己的想法，能夠真正提高自身的能力。教師采用故事導入法的方式來進行授課，學生能夠很快的被吸引，學生還能夠很快的抓住課堂重點是什么，從而能夠很快的對歷史學習感興趣。當然了在這種模式的教學影響下，學生可以更快的提高自己對歷史內容的思考能力，不斷的去重塑自己的三觀和思想，往更好的方向的發展。

參考文獻

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