小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

戴分

摘要：體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課程是學(xué)校專門設(shè)計(jì)的課程，旨在使學(xué)生做好身體鍛煉的準(zhǔn)備。體育課的質(zhì)量會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)注意體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;存在問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-213）

科學(xué)的體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生身體的健康和加速成長(zhǎng)，同時(shí)可以更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。盡管多年來(lái)一直大力提倡素質(zhì)教育，但當(dāng)前的小學(xué)體育仍受到批評(píng)。

一、小學(xué)體育存在的問(wèn)題

1.學(xué)校忽視體育文化

在小學(xué)體育課中，尤其忽略了體育文化之間的聯(lián)系。作為從事體育教學(xué)多年的老師，認(rèn)為造成這種情況的主要原因是缺乏意識(shí)形態(tài)的理解，并且認(rèn)為體育教學(xué)不能有效地提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，即使開(kāi)辦了一些學(xué)校，它們通常也只是一種形式

2.學(xué)校對(duì)體育的投入少

由于受傳統(tǒng)觀念的限制，忽略體育教學(xué)，大多數(shù)小學(xué)將大部分教學(xué)成本計(jì)劃投資在可以直接使學(xué)校受益的課程上，而一小部分則投資于文化課程。外國(guó)課程例如，體育，藝術(shù)，音樂(lè)等。由于缺乏足夠的支持資金，訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)器材很少，這使得體育鍛煉變得很困難達(dá)到預(yù)期結(jié)果的質(zhì)量無(wú)法提高。

3.體育課程不合理

盡管幾乎所有小學(xué)都提供體育課程，但是在開(kāi)發(fā)沒(méi)有合理性的培訓(xùn)課程時(shí)仍然存在問(wèn)題，培訓(xùn)沒(méi)有根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)行定義和實(shí)施，或者在實(shí)施課程時(shí)存在主觀任意性。

4.教師的教學(xué)方法過(guò)于統(tǒng)一

目前，可以說(shuō)大多數(shù)小學(xué)體育課的教學(xué)大體上與傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法相吻合，即教師以簡(jiǎn)單的形式教授教學(xué)內(nèi)容。由于這種相對(duì)過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和一種教學(xué)方法，不可避免地將難以對(duì)體育的內(nèi)容給予足夠的重視，更不用說(shuō)提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和形式。

5.教師的專業(yè)素養(yǎng)各不相同。

受諸多因素的影響，小學(xué)體育的總體狀況是教師相對(duì)薄弱，具有較高專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師的比例很小。即使有幾個(gè)具有高專業(yè)水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師的高職稱，但由于外部環(huán)境的限制，教師在提高專業(yè)水平和教學(xué)技能上往往面臨許多困難。其他因素導(dǎo)致上述情況的協(xié)同效應(yīng)。

二、解決體育文化問(wèn)題的策略

1.創(chuàng)新的教學(xué)方法

小學(xué)生年齡較小，并且喜歡新的和新的學(xué)科和形式，因此，如果體育老師盲目地講理論，并在教室里組織體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生將會(huì)失去興趣。此外，學(xué)生剛剛開(kāi)始身體成長(zhǎng)，身體狀況也很虛弱：如果老師多買一些運(yùn)動(dòng)器材，會(huì)使學(xué)生感到不知所措，厭倦學(xué)習(xí)。一些小學(xué)生將無(wú)法克服另一堂課的情緒，這將影響其他文化課程的學(xué)習(xí)。因此，體育教師應(yīng)適應(yīng)新的教學(xué)方法，為體育課帶來(lái)新的活力。

例如，可以將現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)引入教室，并且可以以動(dòng)態(tài)圖片，卡通或小型視頻的形式向?qū)W生解釋體育賽事的技能。對(duì)于更復(fù)雜的身體動(dòng)作，老師還可以通過(guò)演示緩慢或分開(kāi)的動(dòng)作來(lái)加深學(xué)生的記憶。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)這種培訓(xùn)，小學(xué)應(yīng)該增加對(duì)信息技術(shù)和設(shè)備的投資，并使技術(shù)設(shè)備的分配合理化，從而有力地支持創(chuàng)新的體育教育。

2.正確創(chuàng)建游戲訓(xùn)練情況

小學(xué)生對(duì)新事物更感興趣，喜歡玩游戲。他們通常對(duì)傳統(tǒng)和個(gè)性化的教學(xué)方法有不同的抵觸。為了使學(xué)生能夠積極參與各種課堂活動(dòng)，老師必須依靠學(xué)生心理特征，加強(qiáng)游戲教學(xué)情境的適當(dāng)發(fā)展，通過(guò)科學(xué)新穎的教學(xué)方法吸引更多學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。技能的驅(qū)動(dòng)大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

例如，當(dāng)一位老師鼓勵(lì)學(xué)生參加“障礙課程”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，如果在田徑場(chǎng)上直接放置一些障礙物，使學(xué)生在跑步過(guò)程中跳過(guò)障礙物，通常會(huì)無(wú)形中引起小學(xué)生，特別是女孩，使得很難積極參與其中。在這方面，教師根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定了合適的游戲教學(xué)情境，將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)為游戲環(huán)境中的“障礙區(qū)”，然后正確地指導(dǎo)學(xué)生積極突破界限。在防御的“禁區(qū)”，終于到了。這不僅可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加各種障礙課程的培訓(xùn)活動(dòng)，而且可以鼓勵(lì)培訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的不斷提高。

3.分配培訓(xùn)任務(wù)并組成研究小組

團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的一種新方法。在合作中開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，并將其分配給學(xué)生，并結(jié)合不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)和獨(dú)立討論的過(guò)程中能取得良好的教學(xué)效果。特別是在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)任務(wù)。培訓(xùn)任務(wù)不應(yīng)太簡(jiǎn)單或太難。學(xué)生必須“跳舞”才能接住他們。其次，教師應(yīng)結(jié)合不同身體特點(diǎn)的學(xué)生和身體素質(zhì)平均的學(xué)生之間的實(shí)際教學(xué)工作要求，以確保學(xué)生之間可以相互交流和協(xié)作，并確保每個(gè)組平等。最終，教師使用其他教學(xué)方法，例如，解釋，示范等，以介紹和理解學(xué)生的行為，從而幫助學(xué)生為獨(dú)立研究打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“第八屆足球護(hù)照”的教學(xué)時(shí)，該主題的難度適中，非常適合獨(dú)立小組學(xué)習(xí)。然后，教師可以將學(xué)生安排成具有良好身體素質(zhì)和中等身體素質(zhì)的一組，以便每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)傳球。最后，老師可以詳細(xì)說(shuō)明“足球轉(zhuǎn)移”的動(dòng)作，以便學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“向后拉球，用大腿，略微抬起小腿和大腿起伏”之類的傳遞技巧。提前掌握過(guò)渡技巧，可以積極引導(dǎo)學(xué)生分組獨(dú)立練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，改善小學(xué)體育是一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目，需要教育部門與學(xué)校之間的積極合作，從小學(xué)體育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，并確保其可靠性和可行性達(dá)到質(zhì)量和水平體育。

參考文獻(xiàn)

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