小學高年級數學自主學習能力培養模式探析

孟云萍

摘要：數學這一學科始終如一地發揮著重要的作用，一直以來都是選拔性考核的科目之一，愈來愈受到教育界的廣泛關注。數學這個學科是以小學數學作為根基，初中數學作為磚石逐步累積的，由此不難看出小學數學發揮重要的基石作用。因此，對于學生在數學方面的培養必定需要從小學開始抓起，培養其在學習數學時的自主意識。本文通過對小學數學學習的現狀分析，探析在數學教學中培養小學五六年級學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：小學高年級;自主學習能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-214

數學，是多少中小學生乃至大學生在學習生涯中的噩夢。通常來說，學生偏科現象一般都體現在數學學科上，因為在這一門課程中，充分體現了學生學習的主體地位。因此，作為一個數學老師，在給學生講課的時候要結合實際教學與學生差異性學習情況，多想辦法讓自己的課堂更豐富，著重強調自主學習能力的重要性，采取教學措施進行對高年級自主學習意識培養。

一、小學高年級數學自主學習的現狀

1.1學生自主意識不強，學習習慣不佳

所謂數學的自主學習，就是讓學生主動學習，不需教師的刻意指揮和監督，學生就能完成相關的學習。但是在當下，大部分高年級學生自主學習能力差，尤其體現在數學方面，這主要與他們的學習習慣有關。一些學生在學習中缺乏一定的規劃，對于自己需要加強學習的地方和需要特別提升的地方往往缺乏針對性。部分學生只完成教師布置的學習任務，而對于教師沒有指定的學習內容不管也不問。對于一些有難度的數學問題，學生更不愿意動腦筋，也不愿意主動尋求他人的幫助。這類學生嚴重缺乏自主學習的意識，自身的學習習慣也不好，這對他們數學能力的提升有很大的阻礙。

1.2學生缺乏自我調控，學習反思較少

受傳統教育的應試教育的影響，不少學生認為學習好等于成績好，高分是唯一的界限，所以，學生在學習中大多追求較高的分數，而很少靜下心來進行學習總結和反思。在長期的數學教學中，很多學生認為只要完成了教師布置的學習任務就可以高枕無憂了，他們不愿意花較多的時間進行學習總結。尤其是在一些考試之后，一旦有了錯題，學生主動分析自己的試卷的就較少，他們認為數學老師會為大家講解，自己不用分析。在長期缺乏反思和總結的過程中，學生的惰性行為形成，數學的能力也無法提升。

二、在小學高年級提高數學自主學習能力的策略

2.1營造氛圍，激發自主學習意識

在學習知識的時候，被動接受和興趣使然主動學習的教學效果差距甚大，要想讓學生學習效果顯著，究其根本要做到以興趣為引導，通過激發學習數學的興趣，提高學生自主學習的意識，以此助推使學生主動參與到數學學習中。所以，在具體教學過程中，就要求教師營造好的課堂學習氣氛，通過情景導入，課前探究等方式，讓學生對學習數學知識產生濃厚的興趣，使之在寬松和諧的氛圍中對數學知識進行主動探索，從而達到預期的教學效果。

例如：在學習六年級下冊圓柱與圓錐這一部分內容時，有一節是學習圓錐的體積，在學習這節課前，老師可以準備一些圓柱和圓錐的模型和適量的沙子或水，給學生進行實驗進行課前導入，然后通過PPT向學生演示圓錐與圓柱體積的關系，讓學生在老師演示中探究為什么3個圓錐的體積等于1個圓柱的體積，并將學生按照座位進行分組，讓學習自己進行實驗，以此激發學生學習興趣，進一步培養學生自主學習意識，提高學生的學習積極性。同時在與組員共同討論與探究過程中完成對知識的學習與掌握。通過情景導入，學生自己實驗的方式，提高學生的學習興趣，進而培養學生的自主學習意識。

2.2聯系生活，強化自主學習能力

小學數學教學期間，教師應基于高年級數學存在的特點，對教材知識同生活加以緊密聯系結合，通過學生了解的生活知識，從而對數學知識作出學習理解。數學廣泛存在于我們的具體生活中，通過數學學習，可以對生活問題作出有效解決，教師應引導學生對數學在生活中的重要性做出充分認識了解，使其學生對數學學習產生足夠重視和興趣，并積極主動進行思考探究，使其自主學習能力獲得相應的提高。

例如：在學習六年級下冊百分數這部分知識時，有一節是生活與百分數，在學習這一節時老師便可運用生活化教學的方式，在課堂教學期間，展示一些生活中普遍存在的百分數應用，如銀行存款利息、貸款利率與衣服成分含量等，使學生能夠對百分數作出進一步的學習和理解。而后，教師可在課堂中為學生設計部分同百分數有關的問題，引導學生做出計算解答。對于回答正確的同學，教師可予以鼓勵，從而激發學生學習動力。針對回答錯誤的同學，教師則需予以正確引導，同樣作出鼓勵與可定，使學生能夠更加有信心積極主動進行學習。通過教學與生活之間的緊密聯系結合，使學生感興趣的同時，更加積極主動參與課堂學習，為學生自主學習能力的培養奠定重要基礎。

結束語：總而言之，加強學生的自主意識，不僅對目前小學數學教育有益，而且一定程度上會幫助各科學習共同進步，同時在以后的生活工作中能更好地吸收學習業務知識，為自己創建更多就業機會。因此教師在進行小學階段教學上，要順應素質教育新變革，讓學生逐步實現由“魚”向“漁”轉變，讓學生收獲自主學習的能力。

參考文獻

[1]房月華. 探討如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].學周刊. 2019（33）

[2]馬明忠. 淺談小學數學教師如何培養學生自主學習的能力[J].中國校外教育. 2019（26）