試論如何更好地將小學體育與德育相結合

高偉峰

摘要：體育是一門充滿生命活力的學科。在這門學科中學生不僅要更好地掌握一定的體育知識，鍛煉自身的身體機能，更為重要是要形成正確的情感態度和價值觀。可以說，在體育學科中滲透德育的影響也是促使學生得以全面發展的重要要求。在此，本文從“利用故事資源”“結合活動的開展”“利用一定的評價”這幾方面出發，對于如何做好小學體育教學中的德育滲透進行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學體育;德育;評價

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-258）

德育工作在教師各項工作中處于十分重要的地位。從某種程度上上教育的靈魂就是德育，做好德育工作不但是對于各學科教師的重要要求，也是保證學生在未來德育更好發展的重要保證。因此，任何一門學科的內容及教學過程都應該重視德育的滲透。尤其是體育這門學科，其不但要促使學生掌握一定的體育知識、鍛煉一定的身體機能，還要能夠培養學生的合作精神與競爭意識，讓學生形成正確的情感態和價值觀，因此說德育和體育的聯系也是十分緊密的。因此，體育教師在小學體育教學中，也要有意識地進行德育滲透，爭取取得一定的成效。在此，本文也從以下幾方面出發，結合一定的教學實踐經驗，對于如何更好地在體育學科中滲透德育進行了分析。

一、利用故事資源

故事不僅是一種重要的資源，同時還包含了非常豐富的情感活動和思維活動。很多體育故事都是能夠產生激動人心、精神熏陶的重要作用的。良好的體育故事中，有的人物為了祖國表現出頑強的拼搏精神，有的人物表現出正確的合作與競爭精神。在教學中，我們要抓住這些閃光點不放，引導學生分析、體會，深刻理解，讓故事真正地在學生的腦海里閃光。這樣，既進行了體育興趣的激發，又滲透了思想教育。因此可以說，體育教師在對學生融入體育故事進行指導的時候應該讓學生對故事中的人物精神進行品味，認識、體會其中的精神滲透，這一過程同時也是進行德育滲透的過程。

例如，在引導學生開展排球練習的時候，教師就可以抓住女排人物的精神品質，對學生滲透思想品德教育。“女排精神”就是以拼搏為核心、以實力為基礎，這是老女排在比賽中傳達給觀眾的一種感覺，拼搏精神，尤其是面對強手不畏懼，不膽怯，放的開，能把實力發揮出來，能把對手拼的害怕自己，直到反敗為勝。借助一定的女排故事，教育學生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概。同時通過分析人物形象，展示人物的精神品質，起到了一定的示范作用，對學生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。之后，學生可以將在體育運動中的這種精神遷移到生活和其他學科的學習中。這對于學生今后的發展所產生的影響是十分深遠的。由此可見，教師必須在體育學科中進行這樣的教育。這樣才能充分促使小學生在今后表現得更好。

二、結合活動的開展

活動的開展是體育課上的常態。從體育的特點來看，其涉及的內容很廣泛，而德育涉及的內容也很廣泛。因此，體育教師在德育滲透工作中不應該只是局限在口頭說教上，還要將其延伸到各種活動中，這樣才能夠真正將德育工作落到實處。在活動中對學生進行德育的滲透，可以很好地提高有關工作的實效性，利用活動的實際參與促使學生將自己受到的德育教育以實踐的形式展現出來，促使學生在實踐中認識到自己的不足，從而能夠積極改進自己的不足，讓學生在實際的活動中來樹立正確的情感價值觀，這樣一來，不僅能夠加強德育的滲透工作，還能夠促進學生綜合素養的提升。因此，教師可以多組織一些德育性質比較強的體育活動，切實利用實際的活動來幫助學生提高思想品德素質，做到知行統一。

例如，拔河、長跑等活動就是可以很好地鍛煉學生的體育精神，提高他們思想品質的重要活動。在拔河活動之后，學生不僅可以形成向上、友好、互助的關系，而且可以強健體魄，增強同學們的了解和團結，為學生提供了一個展示青春活力，展現自我的空間和舞臺。在長跑活動中，學生也可以得到意志品質的培養。由此可見，小學生活是豐富多彩的，小學生不僅要學習而且要參加各種活動來豐富自己。這樣才能夠真正將德育工作落到實處。由此可見，為了提高有關工作的實效性，體育教師可以多組織一些體育活動，讓學生在實際的活動中來樹立正確的情感價值觀。同時，在活動中，教師也要加強對于學生的引導，及時幫助學生解決一些問題，促使學生更好地參與到活動中，這樣才能更好的實現活動的意義。

三、利用一定的評價

傳統體育教學評價較為注重學生體育成績，會通過硬性指標對學生課堂表現展開評估，考核相對較為片面，會對一部分學生體育學習熱情產生直接影響，嚴重者甚至會使學生失去運動信心，對體育運動產生厭煩心理。在實施德育滲透的過程中，教師應該對于傳統的評價方式進行改進，促使學生利用一定的評價在德育方面實現更好的發展。

例如，在滲透德育的過程中，體育教師需要改變固有教學評價模式，要以鼓勵性、發展性評價為主，對學生多方面情況展開綜合評估，要打破傳統以體育成績為唯一衡量標桿的局限性評價方式，做好體育知識、課堂參與積極性以及技能評定等多元化評價，同時需要重點加強對學生貢獻情況、與人相處情況以及對于教師工作支持度等德育內容的評價力度，構建起較為完善的評價項目以及評價體系。

總而言之，為了促使學生獲得更為全面的發展，體育教師還應該繼續探索將體育和德育有效結合的途徑，切實實現兩者的相互促進，幫助學生在體育學科中得到更好的發展。

參考文獻

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