新課標九年級英語教材滲透德育的策略

周燕

摘要：當前，如何充分體現德育的及時性是每個教師都需要認真考慮的問題。而且學科教科書包含了豐富的德育內容，對教科書本身的德育內容進行了詳細研究，并協調了教學的科學性和思想性，使學生能夠以科學和人文精神進行教育，樹立良好品格。因此，教師可以采取諸如“小組研討會”、中英文比較、充分利用網絡資源和多媒體方法以及課外英語實踐活動等策略來進行德育教育。而且，教師只有結合學科特點，將德育與知識的擴展，文化營養的吸收有機地結合起來，才能將德育和智力教育結合起來，才能有效地促進德育。

關鍵詞：九年級英語;德育;德育策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-142

教學是學校實施全方位教育的主要途徑，也是學校德育的最基本、最有效的途徑。而且，中小學各科教學中的道德教育主要是通過文化知識的傳播和學習來實現的。同時，每個學科的教科書都包含豐富的德育內容，對教科書中的德育因素進行了詳盡的分析，并結合了科學和思想方面的教學思想，以科學和人文精神教育學生，形成了良好的人格。另外，九年級學生積極思考，興趣廣泛，想探索并迅速接受新事物，所以這一時期的學生已經進入了生理學和心理學的“快速”發展階段。因此，在這個時期，最重要的是教師如何將教科書的內容納入學科教學，以滲透道德教育。

一、運用情感教學來激發學生九年級學習英語的熱情

英語是必修的外語課程。而如果學生想學好英語，不僅需要努力，而且還需要技能。但是，進入九年級后，學生的情緒發生了巨大變化，而且每個科目都面臨壓力，并且除了復習高中考試外，學生還容易感到厭倦學習和放棄。而情感教學是一種更人性化的教學方法，并且情感教學的前提是在師生之間建立良好的關系。因此，對于九年級學生，教師在教英語時應該使用什么情感交流？而根據當前的九年級英語教學要求，教師應完成教學任務，然后與學生進行情感交流以實現情感學習。而且，由于情感教學的主要目標是激發學生學習英語的熱情。而學生只有對學習充滿熱情，才能真正學好英語。因此，在九年級教授英語時，教師可以采用結合英語教學內容的方法來激發學生的學習興趣，即將情感融入教學，結合英語教學的特點，達到激發學生學習熱情的目的。

同時，為了激發激情，師生必須建立和諧的師生關系。而在教英語時，這相對容易實現。例如，在母親節或父親節期間，教師可能會要求學生寫一篇有關母親或父親的愛的文章。而且，教師和學生通常會在教室里及時打招呼。通常，學生會說：“早上好，教師！”，教師現在可以回答“早上好，親愛的！”，而不僅僅是回答“早上好！大家！”這樣，學生不僅感到教師的幽默，而且感到親切，而這個名字反映了教師將學生視為孩子的事實。而且，從上課開始這是一個很好的開始，然后教師應該與學生作為朋友進行交流和教學。舉一個簡單的例子，例如教學時，最好是教師走在學生中間，而不是經常站在講臺上，然后適當地問學生幾個問題。例如，當學生升入九年級時，教師問學生：“會緊張嗎？”然而學生模棱兩可地回答，但是此時，教師可以微笑，然后熱情地看著學生，然后再次問：“會對教師感到緊張嗎？”然后，教師繼續說：“我是你最好的朋友！所以，你對我感到緊張嗎？告訴我！”這樣，通過說這些話，教師必須非常積極，非常熱情，從而可以調動學生的熱情，自然會給學生強烈的反饋：“不會！”這時，教師可以繼續問學生：“我是誰？我是你最好的朋友是嗎？”學生自然會大聲回答：“是！”。盡管很簡單，但特別是對于九年級學生來說，學生需要感覺到教師與自己在一起，這樣學生會對教師充滿信心，從而可以建立良好的師生關系并建立情感學習基礎。

二、根據新課程標準將德育滲透到九年級英語教科書中

協調教材并為道德教育改編“小組工作坊”是九年級學生面臨高等教育入學考試的風險。而如何及時、定性、定量地完成教學任務，并根據學生的人格特質進行德育工作，從而使得是一個很好的小組討論會。而“小組研討會”就是一種基于任務和活動的教學方法。而且，在“小組研討會”中，學生可以進行一系列的語言練習，以完成任務并在現實世界中使用語言以實現語言學習的目標。并且，這種類型的活動是在同一張桌子上以兩個人為一組的“配對工作”，或以四個或六個人為一組的“小組工作”，如此通過練習語言段落或發表個人意見。或者在討論中，為了得出一定的結論，從而與小組人員的交流始終處于互動狀態，并可以充分發揮學生主觀性、主動性和創造力。同時，通過將這種形式與教科書的內容相結合，從道德教育的角度，教師可以有意識地選擇適合學生水平和能力的主題，以討論教科書中提供的道德教育要點。另外，通過小組活動，學生可以變得活躍而有意識，深刻理解和掌握德育的精神，還可以通過交流來培養學生的團隊合作精神。例如，第七教科書的主題是旅游業，其介紹了世界上許多國家的著名景點。那么上課之前，教師可以列出按學生分類的幾個國家（地區），并列出幾個中國城市，包括書中提到的地點，然后教師可以將學生分成4-6人的小組。而每個小組選一個最想去的國家和該國要去的城市，并說出標題為“我的夢想”或“我的希望”的文章。這樣，一方面，通過口語形式的“小組研討會”不僅可以幫助學生徹底學習詞匯、句子模式和語法，還可以幫助學生改善口語，而且這種方法還可以確保所有學生在課堂練習中執行教學任務。而且當前，教師可以在世界范圍內進行和平與愛國主義教育，從而使道德教育能夠及時滲透到教學中;另一方面，小組研討會要求每個學生共同努力，提出想法并相互協作，這樣無形地樹立了學生團結合作的精神以及與自然滲透道德教育。

三、結語

實際上，九年級學習英語沒什么特別的，但是重點是情感學習。所以，教師通過使用情緒與學生溝通，讓情緒影響學生，然后激發學生自我學習的動機，而這是情感教學在九年級英語教學中的實際應用，并且其應用的真正效果是成功的情感教學。因此，英語教師還應該能夠以各種方式表達自己的教學情感并將情感整合到教學中，從而使學生不僅可以學習知識，還可以提高學習知識的能力以及促進學習知識情感的產生。

參考文獻

[1]張新芳.高中英語德育滲透策略之教材德育元素的解讀[J].新課程（下），2017，（03）：233+235.

[2]王鳴妹.新課標九年級英語教材滲透德育的策略[J].教育理論與實踐，2014，34（14）：42-44.