幼兒園指導家長參與共育活動的實踐研究

顏啟璐

摘要：新時期，家園共育已經成為大的趨勢。幼兒園要主動與幼兒家庭進行溝通，并與其建立起新型的合作伙伴關系，為幼兒身心和諧發展創造條件。文章針對幼兒園指導家長參與共育活動的實踐展開研究，以期為搞好家園共育，促進幼兒身心和諧健康發展提供一些看法。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;實踐研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-222

當前形勢下，幼兒園必須與幼兒家庭建立起新型的合作伙伴關系，而且，大多數幼兒園也開始重視家園共育工作的開展，如每個學期都會舉辦各種形式的家長會，開展家長義工活動，組織親子活動，等等;同時，為了做好家長工作，每個班級不但為幼兒建立了成長檔案，還設置了家園聯系欄，便于家園互動，使家長及幼兒園相互了解孩子在不同場合的表現……這一切都說明幼兒園已經非常重視家園共育工作，特別是幼兒園認識到教育好孩子必須贏得家庭的支持與配合。在指導家長參與家園共育活動的過程中，我們進行了廣泛的實踐探索，本文將結合教育實踐提出自己的一些看法，以期提高家園共育的質量，使教育同仁進一步認識到家庭教育的重要性。

一、家長參與幼兒園主題課程的構建與實施

在幼兒教育中，家長絕對不是旁觀者，更不是單純的監督者與被指導者，而是要體現他們作為教育主體的地位，讓他們成為幼兒園教育的重要合作者，幼兒園要想實施課程，提高課程實施的質量，必須贏得家長的支持，并讓他們真正參與進來。幼兒園課程的實施以主題活動為主要形式，并且以生成活動為主。構建與實施主題活動課程，單純依靠幼兒園一方面的力量是無法有效達成教育目標、完成教育任務的。因此，我們要指導家長參與進來。以“春之曲”主題活動課程的構建與實施為例，我們的材料不夠，于是就邀請家長在業余時間帶領孩子一起撿樹葉、收集鵝卵石，不但為樹葉貼畫活動提供了材料，還拓展了戶外活動，促進了親子之間的互動。同時，由于家長的參與，孩子們在使用這些材料粘貼各種動植物時積極性和興趣都很高。而家長參與主題活動課程的構建與實施，也使他們更加了解幼兒園的課程，進而更加支持幼兒園的教學，也提高了他們的育兒水平。

二、家長在開放日走進幼兒園收獲親身體驗

無論是開家長會，還是在線溝通，都不如利用“開放日”等活動，讓家長走進幼兒園的課堂，走進活動中來，讓他們親眼看到、親耳聽到、親自管理，給他們一個實踐的機會。為了辦好“家長開放日”活動，有的教師會做好充分準備，這樣做有違舉辦家長開放日活動的初衷。我們應該如往常一樣開展幼兒園一日活動，讓家長了解幼兒在園的一日真實情況，了解自己的孩子與其他幼兒有哪些差距，了解自己孩子的優勢，同時也能親自觀摩教師如何進行常規訓練，如何開展五大領域教學，這樣不但能夠對幼兒進行更加客觀而全面的評價，也有利于幫助家長理解幼兒園的教育理念，進而使他們能夠成為幼兒園教育教學的積極配合者與支持者。家長缺乏參與幼兒園一日活動的經驗，為了提高家長開放日活動的效果，我們需要提前向家長說明一些注意事項，引導他們如何觀察，怎樣評價，等等。如在“樂于助人”為主題的語言活動中，教師帶領孩子們閱讀了《彩虹色的花》，然后邀請家長和孩子們一起分角色扮演，有的孩子扮演小螞蟻，有的扮演彩虹色的花，等等。在游戲中，家長請孩子自己選擇材料，引導孩子們自己想搭救小螞蟻的方法，家長都忙得不亦樂乎，既體驗到了與表演的樂趣，也感受到了合作學習的重要。活動結束以后，家長的評價也吸引了幼兒的注意力，不僅幼兒獲益匪淺，而且家長也感慨頗多。

三、家長揮職業優勢走進幼兒園的活動中

幼兒家長來自不同的行業，由于其職業背景不同，每個人都有自身獨特的專業知識與特長，家長中人才濟濟，這是我們應該開發和利用的優勢教育資源。我們可以根據幼兒園課程的實施，邀請那些有特長的家長來園為幼兒上課，這樣不但能夠使課程的實施更有新鮮感，增強幼兒的學習興趣，同時也彌補了幼兒園教師的短板。如對于中班的幼兒，有些已經開始掉牙，孩子們非常感興趣，很興奮，當然也有沮喪與困惑，沒有經驗的他們也會覺得無所適從，為此，我們常常聽到他們說：“我為什么會掉牙齒呢？”“掉了牙以后還能長出來嗎？”針對幼兒的諸多問題，我們可以邀請那些家長中的牙科醫生，讓他們為孩子們講述掉牙的趣事，并用孩子們易于接受的動畫形式講述掉牙的知識。由于家長具有這方面的專業知識，再加上教師的指導，因此活動常常會非常精彩，不僅可以讓幼兒知道牙齒的重要性，還能讓孩子們在諸多“案例”中了解在人的一生中牙齒的變化情況，并能掌握更加科學正確的刷牙方法與牙齒方面的知識。

四、家長現身說法成為家長會上的發言者

每學期幼兒園都要召開家長會，但是傳統的“家長會”大多數情況下教師是發言者，家長只是被動地聽而已。新時期，家長是我們的密切合作伙伴，我們不能再搞“一言堂”，而是應該讓家長也參與到發言中來，通過群策群力來管理好班級，家園共同努力促進幼兒發展。為了拉近家園之間的距離，我們必須與家長平等對話，這樣容易讓家長產生共鳴，這對于解決幼兒教育中存在的問題具有重要意義。如在中班階段，每次召開家長會，我們都會事先讓家長知道會議的主要內容，讓他們有所準備。如有一次家長會主要是讓家長分享自己的育兒經驗。家長會時，家長們果然有備而來，他們各抒己見。這樣一來，家長們遇到的很多教育孩子的問題就在家長互相交流經驗中得到了有效解決，而且比起教師一個人的方法來說更加多樣，也使幼兒教師非常受益。而對于幼兒園各方面的建設與發展，家長也能提出許多中肯的建議。所以，我們一定要努力讓家長成為家長會上的發言者。

幼兒教育單純依靠幼兒園教育是不夠的，需要家庭教育的配合。所以，幼兒園應該充分開發和利用家庭教育資源，一方面要指導家長更新教育觀念，提高家長教育孩子的能力;另一方面也要利用一些優秀家長所掌握的先進育兒理念與成功育兒經驗，發揮他們的職業優勢，使其成為幼兒園課程寶貴的教育資源。而幼兒教師自身也要不斷更新教育觀念，不斷提高自身的素養，特別是要善于開發和利用家庭教育資源，讓家長能夠真正參與到共育活動中來，發揮家庭教育的優勢。

參考文獻

[1]劉瀟.幼兒園家園合作的實踐探索與策略研究[D].揚州大學，2018.

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