學(xué)生鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法初探

李鑫

摘要：近年來(lái)，鋼琴即興伴奏一直是各大高校所重視的一門重要課程。如何提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，是高職學(xué)院的緊迫任務(wù)。本人認(rèn)為鋼琴即興伴奏課程需總結(jié)出一套新型的教學(xué)模式：首先，讓學(xué)生知曉其概念與重要性；其次，加以和聲理論的教學(xué)；最后進(jìn)行實(shí)踐操練，形成一套科學(xué)、完整的鋼琴伴奏教學(xué)體系。本文就鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法進(jìn)行了較為系統(tǒng)性的總結(jié)，以供師生們學(xué)習(xí)參考。

關(guān)鍵詞：即興伴奏；和聲；鋼琴訓(xùn)練；基本功

一、鋼琴即興伴奏的概念與維度

（一）概念

即興伴奏是指伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在旋律條件的限制與事先毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。簡(jiǎn)而言之就是左手部分運(yùn)用和弦、和聲等規(guī)律與技巧完善右手旋律部分的伴奏編配，使整首作品能夠完整地彈奏出來(lái)。

（二）課程維度

從上述概念可以總結(jié)該課程的橫跨維度——鋼琴、和聲學(xué)、作曲理論，再加上本課程的最終目標(biāo)是要求學(xué)生既要彈還要唱，那么還需要掌握一定的聲樂(lè)基礎(chǔ)。就維度來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)即興伴奏成為一門各大院校重視度極高的課程的原因所在。

二、教學(xué)方法

（一）理論教學(xué)

1.和聲學(xué)知識(shí)普及

在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生對(duì)和聲學(xué)處于未知情況，所以每堂課需要對(duì)和聲的基本概念加以普及。

就學(xué)生的基礎(chǔ)而言，對(duì)于其他音級(jí)功能無(wú)需過(guò)度掌握，首先對(duì)I、IV、V級(jí)的編配進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握好。

（在和聲學(xué)中每個(gè)音級(jí)都有其和聲伴奏的作用，如下表所示）

通過(guò)普及和聲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，還需學(xué)生回顧樂(lè)理知識(shí)，因?yàn)樵谑谡n時(shí)不能全是用音名授課，需用音樂(lè)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)闡述；學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，這也就意味著真正的 “專業(yè)學(xué)習(xí)”開(kāi)始了。同時(shí)，編配伴奏不能夠被書(shū)本上的知識(shí)所束縛，本人認(rèn)為對(duì)和聲功能標(biāo)記及音樂(lè)旋律走向也需要簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹，如圖1所示：

上圖中讓學(xué)生在即興伴奏編配時(shí)知道在編配左手伴奏時(shí)，其和聲功能是按照“T-S-D”的方式進(jìn)行的，而非完全的隨意編配。

2.歌曲大小調(diào)判別

歌曲分為大調(diào)歌曲和小調(diào)歌曲，如果不能判斷準(zhǔn)確，那么可能造成和弦的選擇錯(cuò)誤，伴奏編配也就不協(xié)和了。以C大調(diào)和a和聲小調(diào)為例，需掌握的和弦音級(jí)如圖2.1和圖2.2所示：

所以，在理論教學(xué)方面需要做到的是：教授學(xué)生如何進(jìn)行歌曲大小調(diào)的判定和和聲功能的選擇；使學(xué)生能夠熟悉大小調(diào)的I、IV、V級(jí)（即正音級(jí)）。就目前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用“視唱”的方式能使學(xué)生對(duì)歌曲大小調(diào)的判定更快、更準(zhǔn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

1.即興伴奏的編配方法與步驟

（1）讀譜與選擇功能/音級(jí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要首先了解“即興”二字，其與鋼琴課程迥然不同。即興伴奏是一段旋律沒(méi)有左手配置，右手又不能對(duì)旋律進(jìn)行更改，同時(shí)將和聲功能融會(huì)貫通，通過(guò)鋼琴的彈奏，最終使作品呈現(xiàn)出“立體的音響效果”。

以圖3為例試作即興伴奏編配分析：

該譜例是歌曲《送別》選段。歌曲為“1=C”的形式。首先需要讓學(xué)生哼唱其旋律，根據(jù)歌曲旋律判定大小調(diào)；其次，分析其旋律走向，確定各個(gè)小節(jié)的音級(jí)。

首先，通過(guò)分析該曲可知，此曲為C自然大調(diào)歌曲；所以此時(shí)學(xué)生應(yīng)回到C大調(diào)I、IV、V和聲音級(jí)選擇上。如圖4所示：

再通過(guò)觀察歌曲旋律走向，判定各小節(jié)音級(jí)。如上圖3譜例所標(biāo)識(shí)。接下來(lái)需要進(jìn)行伴奏織體的選擇。

（2）伴奏織體選擇

所謂伴奏織體，即組織好歌曲的和聲配置。也就是圖3中下方各小節(jié)標(biāo)記的音級(jí)如何用左手編配彈奏。

首先需讓學(xué)生學(xué)會(huì)和弦伴奏織體，它分為：柱式、分解、半分解三種形式。只有選擇了正確的伴奏織體，編配的和聲才是協(xié)和的。如圖5所示：

通常情況下，抒情的歌曲需要運(yùn)用分解式和弦伴奏織體進(jìn)行左手的編配；鏗鏘有力的歌曲需用柱式；歡快的歌曲則選擇跳音式的半分解和弦……根據(jù)判斷，《送別》一曲是抒情緩慢的節(jié)奏律動(dòng)，所以應(yīng)該選擇分解式和弦伴奏織體。

其次就是完整地練習(xí)該樂(lè)曲，將伴奏練習(xí)準(zhǔn)確。先分手練習(xí)，再合手，由慢至快地完成作品。

2.提高鋼琴基礎(chǔ)

在本文開(kāi)篇時(shí)就對(duì)即興伴奏的概念有過(guò)界定，其需要鋼琴作為基礎(chǔ)。學(xué)生的鋼琴基本功不過(guò)關(guān)，面對(duì)再好聽(tīng)的樂(lè)曲也只能望洋興嘆。

基本手型

有一句話大家耳熟能詳，“鋼琴演奏如同指尖上的芭蕾舞”。的確，學(xué)習(xí)鋼琴最先應(yīng)該注意的是手型，標(biāo)準(zhǔn)的手型是演奏成功的一半；錯(cuò)誤的手型不僅影響彈奏，而且在以后的教學(xué)中也難以改正。

圖6中的四種演奏手型均是錯(cuò)誤的，分別有壓腕兒、提腕兒、折指等錯(cuò)誤。正確的手型其實(shí)就是走路時(shí)自然放松下垂的手型，將其不加任何力量抬起，五個(gè)手指輕輕地放在鋼琴琴鍵上即可。如圖7所示：

音階練習(xí)

鋼琴即興伴奏需要求學(xué)生識(shí)譜又快又準(zhǔn)。在不同的歌曲簡(jiǎn)譜前都標(biāo)記“1=C、1=F、1=G”一類字樣，所以，學(xué)生還需對(duì)鋼琴中的各個(gè)大小調(diào)音階熟練。就目前的教學(xué)觀察來(lái)看，至少應(yīng)該掌握的C、F、G大調(diào)以及對(duì)應(yīng)的關(guān)系小調(diào)a、d、e和聲小調(diào)音階，如圖8所示：

學(xué)生只有將音階熟練之后，對(duì)簡(jiǎn)譜上方的各個(gè)調(diào)性所在鋼琴的每個(gè)位置也就熟練了。教師切記不能讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)注簡(jiǎn)譜。許多學(xué)生識(shí)譜慢，又為了彈好就用1、2、3……來(lái)代替五線譜的do、re、mi……這樣不是教學(xué)的成功，而是將錯(cuò)誤的方法教給學(xué)生，會(huì)害了學(xué)生，也是學(xué)生一直未能學(xué)會(huì)五線譜和即興伴奏的原因之一。

三、結(jié)論與展望

筆者認(rèn)為鋼琴即興伴奏的教學(xué)分成以下階段：

（一）理論教學(xué)

普及和聲，回顧樂(lè)理知識(shí)——將音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)打牢固（尤其和弦部分）；

（二）實(shí)踐教學(xué)：

1. 鋼琴的學(xué)習(xí)：練習(xí)好鋼琴基本功；

2. 即興伴奏編配學(xué)習(xí)：

（1）觀察歌曲調(diào)性——判斷歌曲是大調(diào)還是小調(diào)；

（2）選擇音級(jí)/和聲功能——配到各個(gè)小節(jié)，使左右手音色協(xié)和；

（3）哼唱旋律——選擇伴奏織體，將歌曲的感情彈奏出來(lái)。

所以，本人認(rèn)為，理論結(jié)合實(shí)踐是學(xué)好鋼琴即興伴奏較為有效的方法。同時(shí)還需注意的是——即興伴奏是“即興”的，編配與練習(xí)時(shí)不能完全照本宣科，即興編配的伴奏只有更好，永遠(yuǎn)沒(méi)有唯一的答案。多讓學(xué)生領(lǐng)悟“即興”的深層含義，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，有條理地運(yùn)用其中，就能夠?qū)⑦@門橫跨維度較大的學(xué)科學(xué)習(xí)好，對(duì)于最終的“彈唱”目標(biāo)也是有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊今豪.即興伴奏教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2005.

[2]林捷、李蜀果.新應(yīng)用和聲學(xué)教程[M].上海：上海教育出版社，2009.

[3]司徒璧春、陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

[4]張澤影.高師即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容及方式現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

[5]孫達(dá)天.高等職業(yè)教育鋼琴即興伴奏課程創(chuàng)新研究的實(shí)踐與探索[D].保定：河北大學(xué) ，2015.

[6]劉恒言.我國(guó)幼兒鋼琴即興伴奏教學(xué)初探[D].上海：上海音樂(lè)學(xué)院，2015.

[7]孔明霞.高校幼教專業(yè)即興伴奏課創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑[J].赤峰：赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）：166-168.

[8]張瀟蕾.淺談鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒， 2018（20）：99-100.