山東省民辦高校會計專業應用型人才培養探討

侯培良?王永照

摘要：隨著國家高等教育改革的不斷深入，民辦高校得到了蓬勃發展。山東省作為我國教育大省，民辦高校也與日俱增并得到了較好發展。經濟越發展，會計越重要。作為社會需求旺盛的會計專業，也在山東省民辦高校普遍開設。在民辦高校應用型人才培養的背景下，如何提高會計專業應用型人才培養質量，成為了山東省民辦高校普遍關注的焦點。本文以山東省民辦高校會計專業應用型人才培養為出發點，從人才培養模式、專業教師水平以及專業教學資金投入三個方面找出問題并提出對策，以期促進山東省民辦高校會計專業應用型人才培養質量的有效提升。

關鍵詞：山東省;民辦高校;會計專業;人才培養

引言

國家的發展靠人才，人才的培養靠教育，尤其是高等教育，對國家的建設和發展起到了重要的作用。自改革開放以來，為了更好地提高高等教育的效率和競爭力，充分發揮市場經濟的調節作用，國家就對高等教育進行了大刀闊斧的改革，先后陸續出臺了相關政策法律來保障我國高等教育事業的發展。尤其是國家發展民辦教育方針政策的出臺以及允許投資人取得合理回報等突破性規定，有力的促進了我國民辦高等教育事業的發展。

山東省借助于黨的方針政策和國家相關法律規定，大力發展民辦教育并取得了較好的發展。據統計數據顯示，截止到2020年6月底，山東省民辦高校數量達到42所，山東省民辦教育已經形成了良好的發展格局，山東省民辦高校的數量和質量在不斷提高。民辦教育發展的最終目的不在于數量，而是質量。相對于公辦高校而言，民辦高校結合自身實際，將人才培養目標定位為應用型高級人才，以此更好的適應自身競爭需求和社會人才需求，促進學校更好的發展。民辦高校作為一種新的體制產物，在學校經營管理和人才培養方面都具有鮮明特色，這為應用型人才培養奠定了良好的基礎，也取得了較好的成績。然而，受到外部環境和學校內部管理水平等因素的制約，山東省的民辦高校會計專業應用型人才培養仍然存在諸多問題，這影響了山東省民辦高校會計專業應用型人才培養的質量，制約了山東省民辦高校的健康、持續發展。因此，找出制約山東省民辦高校會計專業應用型人才培養的主要問題，并提出有效的解決對策，已成為山東省民辦高校會計專業應用型人才培養的關鍵所在。

一、會計專業應用型人才培養目標

會計是一定主體經濟管理活動的組成部分，主要是以主體的經濟效益為出發點，以貨幣作為主要的計量單位，以憑證為主要依據，運用專門的方法，對主體經濟活動進行核算、監督、反饋。會計實務工作具有專業性、實踐性、政策性以及實效性等典型的特點。

會計專業應用型人才是相對于會計專業學術型人才的一種對稱，簡言之，會計專業應用型人才就是指能將所學的會計專業理論知識與會計專業應用技能融于一體的應用型會計專業人才。

會計專業應用型人才培養的目標主要體現在三個方面。一是具有良好的會計職業道德;二是熟悉國家相關財經法規;三是系統掌握會計專業理論知識與會計實務技能。

二、山東省民辦高校會計專業應用型人才培養的主要問題

（一）人才培養模式落后

從目前的實際情況來看，山東省民辦高校會計專業應用型人才培養模式絕大多數仍然停留在傳統的自我培養模式，即結合會計專業應用型人才培養目標，給學生傳授會計專業理論知識，同時輔助一定的實踐教學，專業理論知識和實踐教學資料絕大部分來自于書本資料與案例。由于受教學學時的限制，仍然以理論教學為主。這種人才培養模式雖然能夠傳授給學生一定的專業知識與技能。但是，由于學生缺乏企業工作的實際鍛煉，根本就不能滿足市場經濟下對應用型人才的需求。社會需求主要是具有一定工作經驗的成手會計，而不是學徒工和實習生。

（二）專職教師水平不夠

會計專業應用型人才培養離不開高水平的師資隊伍，師資隊伍水平的高低，直接制約著會計專業應用型人才培養的質量。從山東省民辦高校會計專業教學師資來看，絕大部分從事會計專業教學的教師都來自于碩士或博士畢業生，很多教師都是從學校畢業直接應聘到學校任教，而且這些教師往往較為年輕，缺乏企業會計實際工作經驗，很難滿足會計專業實踐性強的教學需求，更多的是停留在會計理論知識傳授層面，無法實現會計專業應用型人才培養的目標。

（三）專業教學資金投入不足

民辦高校辦學經費基本上以自給自足為主，學校資金來源單一，且缺少有效的財政資金投入。因此，致使山東省很多民辦高校在辦學過程中對費用支出都嚴格控制，往往滿足于基礎性的辦學條件，導致資金投入不足，要么是教學設施陳舊，要么是教學設施缺少。對于實踐教學要求較高的會計專業應用型人才培養來說，常常無法提供充足的專業教學設施，如現代化會計綜合實訓實驗室、專業計算機及財務軟件等。專業教學資金投入不足，使得會計專業應用型人才培養受到很大限制，難以保證會計專業應用型人才培養的質量。

三、完善山東省民辦高校會計專業應用型人才培養的對策

（一）實施校企合作人才培養模式

校企合作的人才培養模式，更能實現會計專業應用型人才培養的目標。山東省民辦高校應與企業合作教學，具體來說可以采用“2+2”的校企合作人才培養模式。學校利用前兩年的時間重點對學生進行專業理論知識的傳授，夯實理論基礎;后兩年將學生安排到合作企業進行會計崗位實習，以此培養學生的專業應用技能。校企合作的人才培養模式能夠彌補學校傳統人才培養模式的不足，達到學以致用的效果，切實提高會計專業應用型人才培養質量。

（二）培養選聘高水平教師

針對會計專業專職教師水平不夠的問題，山東省民辦高校可以從“留得住”和“請的來”兩個方面入手來解決問題。首先，從長期來看，山東省民辦高校要“留得住”校內專任教師，加強對校內專任教師的培養，利用政策、待遇以及考核等手段，切實提高校內專任教師的教學水平，培養出更多的雙師型、實戰經驗型會計專業教師，以滿足會計專業應用型人才培養的需求。其次，民辦學校要“請的來”校外兼職教師，這些外聘教師往往企業地位較高，而且具有較高的理論水平和豐富的會計工作經驗，民辦高校如果能高薪聘請他們來校任教，能滿足會計專業應用型人才培養的教學需求，有效提高山東省民辦高校會計專業應用型人才培養的質量。

（三）加大專業教學資金投入

山東省民辦高校應該認清當前形勢，結合自身實際情況，多措并舉來擴充資金來源，以此加大專業教學資金的投入力度，為會計專業應用型人才培養提供完善的教學設施。針對山東省民辦高校來說，可以從以下三個方面來獲取資金來源。第一，積極獲取財政資金。山東省為促進高等教育事業的發展，出臺了相關的財政支持政策和措施，民辦高校要努力提升自身的辦學質量，獲取財政資金來源，如山東省對民辦高校的特色專業給予200萬元的財政扶持等。第二，有效利用“產學研”增收。山東省民辦高校可以積極與企業合作，民辦高校向企業提供技術，以此獲取資金來源，保證學校專業教學資金需求。第三，創建校辦企業增收。山東省民辦高校要充分利用自身經營靈活的優勢，積極創建校辦企業，如培訓學校、服務公司等，這樣既能為學校和師生增收，而且還能為會計專業應用型人才培養提供實訓基地，可謂是一舉多得。

四、結論

一直以來，山東省民辦高校都非常重視應用型人才的培養，因為這既是民辦高校的特長，也是民辦高校的歸宿。尤其是在社會經濟日新月異的今天，會計扮演著越來越重要的角色，社會對會計專業的需求也久盛不衰，山東省民辦高校對于會計專業應用型人才培養也格外關注。山東省民辦高校會計專業應用型人才的培養，必須結合自己的辦學實際，運用民辦高校靈活的辦學體制優勢，遵循辦學規律，突出會計專業特點，不斷完善培養模式，提升專業教師水平，保障專業教學資金投入，以此有效提升山東省民辦高校會計專業應用型人才培養質量，滿足社會對會計專業應用型人才的需求。

參考文獻：

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基金項目：山東省本科高校教學改革項目“山東省民辦高校應用型人才培養體系研究”（2015Z045）