新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任力的策略

韋彩萍

摘要：班主任作為班級管理活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，為了充分體現(xiàn)班級管理的重要作用及優(yōu)勢，促進(jìn)不同教學(xué)管理環(huán)節(jié)大力落實(shí)，班主任必須要注重自我提升，了解不同管理工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過提高個(gè)人的工作勝任力來實(shí)現(xiàn)有的放矢，促進(jìn)管理資源的合理配置及利用，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此本文主要就提高小學(xué)班主任工作勝任力的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)班主任;工作勝任力

在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐以及班級管理的過程之中班主任發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，班主任是學(xué)生自主實(shí)踐過程中的引路者以及指明燈，班主任的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為方向，對于班主任個(gè)人來說在教學(xué)管理實(shí)踐之前必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通時(shí)落實(shí)好后期的教學(xué)管理活動(dòng)。其中班主任個(gè)人的工作勝任能力會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及成長方向，老師需要以學(xué)生為中心，積極開展相應(yīng)的班級管理活動(dòng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高個(gè)人的工作能力和工作水平。

1 提高自身專業(yè)知識(shí)水平

由于小學(xué)生年齡較小，思想還不夠成熟，為此，小學(xué)班主任要在心理學(xué)、教育學(xué)及社會(huì)學(xué)中對小學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的思想教育活動(dòng)。小學(xué)班主任要站在宏觀的角度上進(jìn)行全方位的把控，對最前沿的科學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行把握，在日常的工作中能夠做到有的放矢，保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，在小學(xué)班主任工作勝任能力上要結(jié)合相關(guān)的要求及內(nèi)容，針對自身的教學(xué)策略及管理方法做好相關(guān)的調(diào)整工作，在分析問題上從學(xué)生的角度出發(fā)，突破傳統(tǒng)管理模式中存在的問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的綜合提升。此外，一些年輕班主任要勤學(xué)好問，多向一些老教師進(jìn)行請教。對于年輕教師來說，他們思想新，方法活，但是老教師畢竟工作年限長，有著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，所以年輕教師要取長補(bǔ)短，對于一些不懂的問題要勤于請教，并運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中。

2 注重自身情感投入

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育改革的核心要求，小學(xué)班主任必須要注重情感投入，了解學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，在理解學(xué)生尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上開展形式多樣的班級管理活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在與老師進(jìn)行交流和溝通的過程之中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長。需要注意的是，小學(xué)班主任工作勝任力的提升要求老師站在學(xué)生的角度思考和分析問題，老師個(gè)人需要圍繞學(xué)生針對性的選擇不同的教育教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)策略，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通時(shí)與學(xué)生做朋友，深入學(xué)生的生活實(shí)際為學(xué)生提供力所能及的幫助，只有這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠意識(shí)到班級管理工作的重要價(jià)值和作用，從而主動(dòng)配合班主任的各項(xiàng)管理活動(dòng)。這種以學(xué)生為中心的班級管理工作模式能夠?qū)崿F(xiàn)班主任個(gè)人工作勝任力的提升，保障管理工作的大力落實(shí)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中學(xué)有所獲。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的班級管理工作進(jìn)行分析和研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要價(jià)值和作用，對于班級管理活動(dòng)來說，盡管與教育教學(xué)工作存在一定的差異，但是仍然對學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大。小學(xué)班主任需要站在學(xué)生的角度加強(qiáng)與學(xué)生之間在情感上的交流和共鳴，了解學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，分析學(xué)生的個(gè)體差異性，將恰當(dāng)可行的教學(xué)策略以及管理模式融入主題管理環(huán)節(jié)，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下產(chǎn)生更多自主實(shí)踐的動(dòng)力以及熱情，主動(dòng)的為老師提供相應(yīng)的幫助。另外情感的投入要求老師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在完成主體管理環(huán)節(jié)之后與學(xué)生做朋友，真正的做到理解學(xué)生，傾聽學(xué)生，充分的體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用及優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠意識(shí)到班主任的良苦用心，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，真正實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長。

3 為教師搭建一個(gè)良好的平臺(tái)

為了提升小學(xué)班主任工作勝任力，在不同的教學(xué)管理過程中要建立各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建穩(wěn)定高效的學(xué)習(xí)課堂，從而在教學(xué)過程中依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)建立實(shí)質(zhì)有效的科研教學(xué)平臺(tái)，從而提高小學(xué)班主任工作勝任力水平。同時(shí)，在各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及管理活動(dòng)中，小學(xué)班主任所面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，為此，學(xué)校要以搭建良好的平臺(tái)為中心點(diǎn)，分析小學(xué)班主任在班級管理活動(dòng)中的真實(shí)條件及具體內(nèi)涵，抓住新時(shí)代的改革背景，體現(xiàn)出小學(xué)班主任的核心價(jià)值，堅(jiān)持以小學(xué)班主任為核心，使得小學(xué)班主任充分意識(shí)到自身的主導(dǎo)作用和價(jià)值，從而不斷提高小學(xué)班主任工作的勝任力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新的時(shí)代背景之下小學(xué)班主任工作勝任力的提升備受關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，促進(jìn)普通管理環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，小學(xué)班主任必須要著眼于工作勝任力的實(shí)質(zhì)條件以及具體內(nèi)涵，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，將更多的情感元素融入其中，積極的構(gòu)建完善的教師教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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