依托特色發展創建品牌學校的思考與實踐

王宏愿

摘要：創建品牌學校，必須走內涵式發展的道路，而精細化管理和特色化建設是內涵式發展的核心。2018年，廣南一中辦學被省教育廳黃牌警告。本文通過介紹廣南一中的基本情況，探究其辦學水平下滑的原因，明確品牌學校創建目標，采取相應措施，樹立品牌意識，依托特色化建設，創建品牌學校，形成品牌管理，從而為同類地區的高中辦學提供參考。

關鍵詞：特色;品牌創建;實踐

教育家朱永新教授說，一所好學校必須是一所有品位的學校，有特色的學校。以特色謀求發展，用特色創建品牌逐漸成為一線教育工作者的共識。創建品牌學校，必須走內涵式發展的道路，而精細化管理和特色化建設是內涵式發展的核心。廣南一中長期以來，一直是廣南縣的龍頭高中，名師輩出，學校辦學質量高。但因種種原因，辦學質量呈下滑趨勢，2018年，廣南一中辦學被省教育廳黃牌警告。本文通過探究其辦學水平下滑的原因，通過樹立品牌意識，依托特色化建設，上下齊心協力整改，培養更多的本土學生能上更好的大學，普遍提高新一代勞動者的素質，創建品牌學校，形成品牌管理。

一、學校基本情況

廣南縣第一中學坐落于省級歷史文化名城廣南，是距今2000多年古句町國的故地，這里有中國壯族土司世襲時間最長、規模最大、保存最完好的古建筑群儂氏土司衙署，有近代文學家方玉潤，現代著名詩人柯仲平，有陶淵明筆下的人間凈土世外桃源……廣南縣第一中學從建文廟至今已有三百多年的歷史，前身設置可以追溯到康熙四十四（1705）年的義學文廟建設，到了康熙四十七年知府茹儀鳳奏請朝廷在廣南設“府學”，從此辦學雖歷經滄桑，但始終不輟，為廣南這一偏隅之地培養了大批人才。1895年，即光緒二十年，正式設立“廣南府中學堂”，后改為“師范傳習所”。1932年12月經云南省教育廳批準，成立“廣南縣立初級中學”，1933年3月開始正式招生，這是新教育體制下廣南一中辦學的開始。建國后，更名為“云南省廣南縣初級中學”。1952年辦高中，1955年改稱“云南省廣南中學”，是當時文山州僅有的兩所完中之一。1959年改名為“云南省廣南縣第一中學”，沿用至今。學校現有教職工443人，其中10人具有碩士研究生學歷。專任教師職稱結構：中小學正高級教師1人，高級教師171人，一級教師103人。

二、廣南縣第一中學發展中存在的問題

（一）外部原因。1.公立與私立學校辦學差異問題。私立學校運作要靈活得多，成效高;而公立學校缺乏應對時代教育的形勢。公私立學校競爭日益激烈。2.精英（優質）教育、普惠教育和普及教育的矛盾突出。3.由于外界優質學校不斷崛起，造成優質生源外流。未來幾年，廣南三所私立學校的介入，并帶一定的公立學位，教育環境的改變，廣南一中面臨前所未有的挑戰。4.一中定型和定位問題。幾十年來一中建建停停，一直沒有個定型，基礎設施和功能嚴重不足，無綠化美化亮化，地界不清、產權不清、規劃不清，一直沒有定型，現在一中和新建桃源、8、9、10比，已有差距;各地州各縣市一中發展迅速，一中始終是廣南教育的窗口學校，希望優先發展一中和打造一中。5.由于新時期新要求新政策，2018年來“停發校內結構工資”，并清退2016-2018年的“校內結構工資”，對教師積極性有所打擊和影響。而現在的激勵機制又不健全。

（二）內部原因。1.之前為了完成招生任務，學校不斷擴招，加之師資不足，大班額嚴重，教師工作量大，疲于應付，不能精準施教，導致普及與提質之間矛盾突出（不符合一級完全中學評價機制）。2.基礎硬件設施不足，教育設備設施手段落后。如教育裝備和手段滯后，運動場地，功能室嚴重不足，沒有學科樓、沒有圖書館。3.內部管理制度自2016年以來，不能適應新時期新常態的要求，處室功能作用得不到充分發揮，教師積極性受到影響。個別教師還沒有提高認識，還沒適應新常態新要求。4.一中教師憋著氣一口氣，還沒有理順，還沒完全展現出一中教師的“精氣神”和戰斗力。

三、品牌學校建設的目標

從規范化向精品化向品牌化發展之路邁進，按照抓好四個育人（環境育人、教書育人、管理育人、服務育人），堅持四個有益（有益學生發展的，用心做;有益教師發展的，真心做;有益學校發展的，大膽做;有益教育事業發展的，一輩子做），樹立“一中人”意識（吃苦拼搏意識、優秀意識、工作意識、自我提升意識、質量意識、榮譽意識）的工作思路和抓手，強化平安校園、書香校園、智慧校園、生態校園和廉政校園建設，以規范、完善、提高為主要工作任務，全力打造“全州一流，全省知名”的優質品牌一中。

四、加快優質品牌學校建設的做法、措施

（一）加強硬件建設。加快學校空間規劃和功能設計，構建生態校園和校園文化。打造書香校園、智慧校園，使硬件設施優質規范，達到優質環境育人目的，營造良好讀書氛圍。

（二）打造提升軟件。構建科學的管理機制和管理模式，創建學校管理特色。在管理模式方面，處室管理重心下移，以分部負責制、班子雙掛制、黨建引領學科發展的方式，創建學校管理特色，提升管理育人效率。強化內部激勵機制，把評優評先結果納入職稱、晉級、績效的首先考核條件。開發校本課程，加快校本課程規劃，研究。建設學科工作室，打造名師，加強教師隊伍培訓。通過打造名師，來促進名校建設。抓好學生生涯規劃建設，營造讀書勵志環境。1.回歸學校教育的本真，精心培育每位學生。一是正確樹立學生的世界觀、價值觀和人生觀，促進學生內因變化。二是以學生為本，回歸教育本真，因材施教，各項教育工作的開展以學生為中心，牢固生本理念。三是促進教師專業化發展。加強教師“修身樂教愛崗敬業”教育，強化立德樹人理念，提升教師專業化發展素養，發揮教師引領和表率作用;打造名師效應，成就名師打造名校的目的。2.發揮黨建戰斗堡壘作用，以黨建促進教育科研的提升。強化學科協會式管理模式，發揮黨員先鋒模范作用，引領學科發展，多為師生提供鍛煉和展示自我提供機會和平臺。3.強化“一中人”意識和主人翁意識，加強班子隊伍和教師隊伍建設，強化教師隊伍執行力和紀律意識，采取讓能者上庸者下的用人機制，全面提高管理效能、課堂效率和教育教學質量。4.恢復初中辦學，強化初高中一體化建設，培養一中自己的優質生源，為優質品牌學校奠定堅實基礎。

（三）關于“普通高中學業水平考試全科合格率依然不高”的問題。2018屆，普通高中學籍1984人、頒發畢業證1827人，全科合格率92.09%，低于全州4.29個百分點，全州全科合格率96.38%。1.整改措施：（1）加強學科建設，強化校本教材、高效課堂研究。（2）組織集體備課，做到四定“定時間、定地點、定內容、定主備人”。（3）責成各年級對參加學業水平考試未通過的學生，形成方案，組織教師進行培訓，逐步提高成績，提高全科合格率。（4）年級堅持月考，強化考后分析，做到高標準組織，高質量分析。2.工作效果：2019屆高三年級，普通高中學籍1842人，至2019年6月，全科通過1797人，全科合格率97.56%。

（四）關于“應屆生高考綜合上線率依然不高”的問題。1.整改措施：（1）各學科根據《考試說明》《大綱》開展教學，強化高考備考工作。（2）加強學科建設、課題研究。（3）開展培優輔差。現在高三年的培優輔差正在有序進行，學校也將組織高一、高二年級提前開展培優工作，讓優生基礎更加牢固。（4）針對學校的實際情況，加強學校內部制度建設，理順學校內部管理體制。處室充分發揮自身功能，對教師的教學進行指導和監督，對教學質量探索有效的全面評價。2.工作效果：2020年高考，全州600分以上估算350人，一本1400左右，而我校在2017年招生時，中考成績全州350名以前僅有4人，中考成績1400名以前僅有36人。而我校在2020年高考中，600分以上12人，600分以上和一本都突破了招生時候的各項指標。

參考文獻：

[1]孫向陽：《品牌學校的五項修煉》，南京大學出版社，2010年12月第1版

[2]潘懷林：《學校品牌建與建設策略》，海峽出版發行集團、福建教育出版社2015年3月第1版

（云南省文山州廣南縣教學研究室）