試論英語教育的教學內容選擇

白雪 曹獻玲

摘 要：在國際化步伐不斷加快的過程中，對英語教學工作提出更高要求。不僅要加大對教育方法的改革力度，還要盡可能地選擇符合學生學習需求的多元化英語教學內容，進而實現對復合型人才培養的工作目標，增強學生英語實用性能力和應用能力，提高教學工作有效性，不斷解決以往英語教育教學內容中所存在的問題和不足?；诖?，本文先對合理選擇英語教育內容的必要性進行分析，然后基于教學中存在的未合理選擇教學內容、缺乏對學生英語應用能力的培養等問題，探究英語教育中良好教學內容的選擇策略，如堅持內容選擇以學生為本、培養學生應用能力、加強對傳統文化的傳承等，以期推動英語教育教學工作的創新發展。

關鍵詞：英語教育；教學內容；選擇；策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0158-02

基金項目：教育部職業院校外語類專業教學指導委員會“基于項目教學的高職英語翻轉課堂模式的應用研究”（2018HL0019B）

在新時期背景下，無論是職業英語教育還是中高等英語教育，都需要合理選擇教學的相關內容，主要目的是促進學生英語應用能力的全面提高?，F階段，在新課程標準改革和素質教育背景下，加強英語教育內容的合理選擇，是當前英語教育工作必然的發展要求。而且合理選擇英語教育內容，也有助于實現對學生英語應用能力和實踐能力的全面培養。

一、合理選擇英語教育內容的必要性

（一）推動學生理論知識聯系實踐應用能力的提高

英語教育內容的合理選擇，可以讓課程教學更加面向實際。在注重培養學生理論知識的同時，將教育內容與學生的實際技能和未來發展所需的英語文化素養相結合，增強學生對知識的全面認識和理解。并且合理選擇英語教育內容，也可以增強知識的廣度和深度，促使英語教育朝更高層次發展，不斷豐富學生學習的知識面和視野，推動學生理論知識聯系語言實踐應用能力的提高。

（二）促進學生英語綜合能力和核心素養的多元發展

在以學生為本的視角下，合理選擇英語教育內容，可以激發學生對英語教育的學習興趣。通過圍繞培養學生綜合能力和應用能力的原則，加強對教育內容的合理選擇與創新，進而培養出更多在英語使用范圍內的專業人才，推動英語教育教學工作的全面發展[1]。

（三）推動英語教育和英語教學水平的全面提高

合理選擇英語教育內容，可以拓展教學的知識面，提升教育的便利性。教師可以結合拓展的相關知識內容，開闊學生的視野，豐富課堂教學資源，讓學生更加全面和直觀地了解和認識所學知識，從而強化學生對知識的理解，轉變以往學生以課本知識為主的教學局限性。讓合理選擇的教育內容更好地滿足不同學生學習需要，增強學生英語學科素養，幫助其樹立學習英語的自信心和良好習慣，從而推動英語教育和教學水平的全面提高，讓學校培養出更多英語創新型人才和應用型人才[2]。

二、英語教學中存在的問題

（一）教師未合理選擇教學內容

在英語教育中，普遍存在學生成績參差不齊的問題和現象，同時，教師沒有合理選擇英語教學內容，實現學生的針對性培養。對于學習成績較好的，未能選擇一些提高英語水平和交流能力的相關應用內容；對于學習基礎薄弱的學生，教師沒有選擇符合基礎學習能力的相關內容。因此，未促使學生學習動機和興趣得到激發，使其不能更加積極主動地參與到英語教學活動中，從而難以最大化地提高班級英語整體教學水平和質量，促進學生的多元化發展和進步。

（二）缺乏對學生英語應用能力的培養

在以往英語教育中，教師過于注重對理論知識和語法知識的講解，而缺乏口語能力、翻譯能力、文化交流能力等方面的培養，進而使學生英語學習內容過于單一，難以提高其綜合素養和綜合能力。在未能合理選擇英語教育內容外，還忽略將培養學生英語閱讀、翻譯、寫作、文化交流能力視為重點，未能最大程度地為學生調整教學內容。

在結合不同英語教育內容對學生因材施教方面存在不足，從而使學生在聽說讀寫的教學活動中，難以提升知識運用能力，并且不能通過英語知識表達內心想法，不利于促進學生英語綜合能力和核心素養的多元發展。

三、英語教育中教學內容選擇的策略

（一）堅持內容選擇以學生為本

第一，為更好迎合素質教育的相關要求，需要在合理選擇英語教育內容時，堅持內容選擇以學生為本，提高對教學內容激發學生學習動機和興趣的重視，構建符合學生需求的教育知識體系。這樣才能有效調動學生學習積極性和主動性，使其成為知識學習和知識體系的主動建構者，提高英語教學工作的有效性。

第二，在人才培養背景下，合理選擇英語教育內容，還需要考慮所選擇的內容是否對培養學生自學能力有幫助。將培養學生自主學習能力與合理選擇教育內容相結合，對不同學生的學習情況和能力進行分析，積極豐富教學內容。在培養學生英語知識、技能的同時，還要加大對文化素養、語言應用能力、跨文化交際能力的培養力度，才能有效在英語聽說讀寫的內容訓練方面，促進學生全面發展，提升教育內容的實用性，降低以往英語教育內容和相關知識的學術性。

第三，為更好促進對學生英語能力的培養，需要在英語知識選擇過程中，合理選擇與用人市場快速對接的相關內容，比如商務英語、法律英語等方面，進而有效實現對學生良好職業能力和素質能力的培養，不斷對學生的思想道德進行熏陶，讓學生在學習相關英語知識的同時，又能提高綜合英語知識的運用能力[3]。

（二）圍繞培養學生應用能力進行英語教育內容選擇

在新時期背景下，英語教育內容的合理選擇，需要緊緊圍繞培養學生應用能力的相關目標，注重聽說讀寫等方面知識的完善，向學生講授或傳達更多與實際運用有關的內容，不斷完善和提升學生語言應用能力，給予學生更多自主表達內心想法的英語學習機會，加強學生對英語的學習和鍛煉[4]。

第一，在結合學生應用能力培養、選擇英語教育內容的過程中，還需要將聽力材料、英語對話影像、英語歌曲等相關內容引入課堂。這種方式能夠激發學生的學習興趣，也能更加直觀地加深學生對英語知識的學習印象，不斷促進學生英語表達能力和邏輯思維能力的增強，豐富其在英語學習方面的知識儲備，調動學生學習英語的主動性[5]。與此同時，在學生應用能力培養期間，還要合理選擇英語口語、翻譯、閱讀等方面的內容，引導學生結合相關詞典進行學習，這樣才能有效培養學生良好應用能力，促使學生為將來英語知識的學習奠定基礎，提高學習的有效性。

第二，在信息化時代背景下，為有效增強學生的英語綜合能力，教師也可以結合相關信息技術，為學生合理選擇英語教學資源和內容。比如教師可以通過多媒體或信息化平臺，為學生選擇英語名著、經典英文作品欣賞等相關內容，不斷陶冶學生的學習情操，拓展其知識面，為他們營造良好的課堂學習氛圍。學生在欣賞經典片段和名著的過程中，也能間接地感受英語知識和教育內容帶來的魅力，幫助他們培養學習自信心和正確的學習理念。

（三）加強對傳統文化的傳承

在多元文化背景下，英語教學內容的選擇還要重視學生的傳統文化教育和精神培養，進而有效增強學生在英語學習方面的跨文化交流意識和能力，提高學生弘揚傳統優秀文化的積極性和主動性。轉變以往英語知識教學和內容局限于語音、語法等方面的現象，增強學生英語語言運用效果和能力。例如，教師在選擇英語教育內容時，可以多選擇與傳統文化教育有關的或者選擇與中西方文化差異有關的教學內容，加強學生對不同文化的認識和理解。同時，也可以通過向學生講解職業文化差異內容的方式，培養學生良好的文化能力和素養，讓英語教育內容的涉及面更加廣闊，提升廣泛性和實用性，為學生未來英語學習和良好應用能力的提升奠定基礎[6]。

（四）選擇具有典型性的內容

為提升學生英語學習積極性與效果，要合理選擇英語教學內容。由于英語知識所涉及的內容較多且具有廣泛性的特點，所以要選擇具有經典性的教育內容，充分將其與學生應用環節和涉及的交際活動密切相連。通過對典型性相關英語知識和內容的選擇與分析，培養學生良好語言應用能力，實現對應用型人才和復合型人才的全面培養。而且選擇具有典型性的內容，也有助于增強學生對英語教育內容和知識的了解，刺激其在英語學習方面的多重感。讓所選擇的典型性教育內容滿足學生學習需要，進而突出其育人價值，推動學生綜合能力的全面發展。

四、結語

在新課程標準背景下，英語學科教材通常是受限于學校的相關教學內容，而且教學材料和資源，通常都是由學校所制約的，未有效結合學生的實際學習需求來適當選擇教育內容。在教學過程中還存在一個誤區，那就是過于注重對學生理論知識的教學，而缺乏學生主觀能動性和主體性的發揮，造成英語教育內容在激發學生學習動機方面存在問題。因此，合理選擇英語教育內容是有必要的，需要教師從堅持內容選擇以學生為本的原則，加強對傳統文化的傳承、圍繞培養學生應用能力等方面出發，最大化地提高英語教育質量。

參考文獻：

[1]劉海霞.“互聯網+”背景下行業英語教學資源建設的研究[J].中國職業技術教育，2017（2）：58-63.

[2]趙璟.跨文化視角下“內容依托式”的中國文化英語教學研究[J].中國民族博覽，2019（4）：112-113.

[3]曾蕾，尚康康.學術英語教學與學科英語研究的互動模式探討[J].西安外國語大學學報，2018，26（1）：53-59.

[4]伍婷婷.新時代大學英語教育教學理論與實踐研究——評《高校英語教育教學理論與實踐研究》[J].新聞愛好者，2019（11）：105-106.

[5]劉亞峰.“訂單式”高職通識英語教育的可行性研究[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2019（5）：153-155.

[6]胡榕.全實踐理念下英語教育專業課程實踐教學校校合作模式的探討——以“小學英語課程與教學”課程為例[J].湖南第一師范學院學報，2019，19（4）：48-51.

（責任編輯：李凌峰）