讓音樂活動“活”起來

趙紫羽 李建容 江蕊廷

摘要：在音樂教育實踐中，采取正確的方法有效開展幼兒音樂活動，培養幼兒對音樂活動的興趣，是幼兒音樂教育活動的關鍵問題。為了讓音樂活動"活"起來，針對小班幼兒的年齡特點，本文從“精心選材，以曲動人”、“用心啟迪，以情感人”、“巧妙導入，以疑誘人”、“潛心構思，以趣激人”幾個方面，對如何培養小班幼兒參與音樂活動的興趣進行了一些思考。

關鍵詞：音樂活動;培養;小班幼兒;興趣

音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對孩子的成長更有著不可估量的重要作用。它可以使幼兒身心得到健康的發展，能促進幼兒大腦的全面發展，能培養幼兒良好的思想品德。那么如何培養幼兒對音樂活動的興趣給幼兒以快樂的感受呢？

現有的音樂教育現狀中，教師常常忽視了幼兒的感受：在歌唱活動中教師讓幼兒反復練習演唱，幼兒感到枯燥乏味;在欣賞活動中教師讓幼兒想象感覺到了什么，結果他們什么感覺都沒有;在韻律活動中教師對動作的到位要求很嚴，因此機械的練習消磨了幼兒的興趣。在這樣的活動中音樂的教育功能未得到有效發揮，孩子在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂、感受快樂！?幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的基本理念是：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性。因此，我們應重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒，努力讓音樂活動“活”起來，讓幼兒產生對音樂的興趣。

一、精心選材，以曲動人

在選擇音樂活動的內容時，我精心選擇歌曲短小內容集中、特點鮮明游戲性強、易于被小班幼兒接受的歌曲。在活動中，不同內容的不同音樂出現，能有效激發幼兒學習的積極性。如運動時有熱烈奔放的迪斯科節奏、有舒緩柔美的放松節奏，游戲時選用活潑俏皮的鋼琴曲，律動時的歡快旋律等，都讓幼兒躍躍欲試，參與活動的興趣極高。再如，將兩段不同樂器演奏的曲子組合在一起。第一段樂曲是長管演奏，旋律比較低沉、穩重，幼兒聽后會聯想起大象、狗熊、肥豬、大獅子等笨拙有趣動物的形象;第二段是電子琴演奏，旋律優美、節奏明快，幼兒聽后會聯想出小魚、小鳥、蝴蝶、小天鵝等小巧可愛動物的靈動。這讓幼兒在聽音樂時，大腦中不斷浮現與音樂有關的形象，情緒愉悅、心隨曲走。

二、用心啟迪，以情感人

教師的情感從語言神情、體態動作中流露，是幼兒快樂學習的源泉。在欣賞樂曲《小鳥的話》時，幼兒被優美的旋律所吸引，自始至終笑嘻嘻的。為讓幼兒用心聽懂樂曲，我在讓幼兒欣賞第二遍時，以自己面部時而喜悅、時而憂傷、時而嚴肅等表情感染幼兒，幼兒隨之進入細聽，開始思考，欣賞后的交流環節時有孩子說"這個曲子聽上去有的地方很悲傷"，有的說"小鳥兒好像不快活"，有的則說"我們去幫助它吧！"教師用心組成的無聲語言，有效地啟迪著孩子們學習如何欣賞音樂，為以后嘗試分析音樂作品奠定了良好基礎。

三、巧妙引題，以疑誘人

（一）故事聯想法。小班幼兒對老師有著很強的信任感和依賴感，聽老師講故事是他們最感興趣的事情。我因勢利導將音樂活動的主要內容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂的內容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動。如學習歌曲《小雞小雞在哪里》、《小馬》以及欣賞《小老鼠上燈臺》、《誰會這樣》等，我都將講故事這個環節安排在導入部分，孩子們一下子就被有趣的故事吸引住，從而既培養幼兒的思維想象力又陶冶幼兒的美好情操。

（二）問題導入法。歌唱活動《小花貓分房子?中，我這樣導入："小花貓蓋了一座四層的房子，它會把好朋友分別分到哪一層呢？你認真聽聽歌曲就知道了。"凡有興趣的事幼兒就會很專心，若在導入時設計一些有趣的問題，讓幼兒各抒己見，幼兒的思維就會始終圍繞著音樂轉，興致不衰。

四、潛心構思，以趣激人

（一）律動激趣

小班幼兒最顯著的特點是穩定性差、好動，無意注意占優勢。我根據他們的特點，結合樂曲的內容，編排一些簡單的律動。如讓幼兒通過模仿小動物走、跑、跳、飛、爬以及生活常規的動作，感知、理解韻律動作所表現的內容和情感意義。使音樂與體態韻律活動融為一體，培養小班幼兒的節奏感、韻律感，以及反應能力和手腳協調能力，激發他們學習音樂的興趣。活動中我還特別注重尊重幼兒的想象和表達，讓幼兒自由的用身體動作反映音樂節奏的強弱、快慢或提供主題音樂鼓勵幼兒進行動作創造，嘗試幼兒同伴間的合作。

（二）游戲激趣

游戲是幼兒的"天賦"。游戲就其在幼兒學習中的功能和結構而言，是無與倫比和至善至美的，尤其在音樂教學中，游戲是主要內容之一。但是，游戲怎樣與音樂完美地結合，是教師努力的要點。音樂教學中的游戲不等同于一般的"兒戲"，要有較深的含義和目的，符合幼兒的需要，能使游戲性和音樂性兼而有之、生動有趣又行之有效是教學的重點。我在開展音樂活動時注意將歌、舞、樂三者相結合，集創造、表演、欣賞、游戲于一體，使幼兒產生持久投入音樂活動的熱情。如《拔蘿卡》、《碰一碰》等音樂游戲，幼兒連續玩上若干遍，仍然興致盎然。

（三）表演激趣

在教學中，我經常根據內容，設計不同的角色，創造情趣氛圍，師生共同參與，充分調動幼兒樂學、好學的積極性，使其在情趣表演中體會音樂作品中人物感情，感受音樂生動的形象。如歌表演《小茶壺》中我先用生動形象的肢體模仿了茶壺的樣子，然后又模仿了茶壺倒水的樣子。孩子們樂得開懷大笑，一下子就激發了他們模仿的樂趣和學習新歌的興趣。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。音樂活動中，我十分注重啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，不照搬書上的動作方案，盡量采納幼兒的意見和建議，發揮幼兒創編的積極性，讓幼兒在創編表演中鍛煉自己，增強自信心，獲取成功感。

（四）動作激趣

動作與音樂的結合，是人性的本能體現和最自然的表現。聲勢活動是幼兒以身體作樂器進行節奏訓練、既簡單又有趣的活動，因此，我設計了許多聲勢練習來培養幼兒的節奏感。如展示各種節奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發出聲音的部位，用形態動作來學習：如拍手、跺腳、拍肩、扭臀、曲臂、叉腿、跪立、轉圈等。這種活動可在一日活動中隨機進行，在此過程中，既可以激發小班幼兒音樂活動的興趣又能從小培養他們的注意力、記憶力、創造力。

參考文獻：

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[5]趙晶.淺談如何培養幼兒對音樂教學活動的興趣[J].小作家選刊，2016.

作者簡介：

趙紫羽（1974.10-），女，本科學歷，云南師范大學學前教育系畢業，現為昆明市第九幼兒園教師，一級教師，主要從事幼兒教學、科研工作。

李建容（1988.5-），女，碩士研究生學歷，云南師范大學課程與教學論專業畢業，現為昆明市第九幼兒園教師，主要從事幼兒教學、科研工作。

江蕊廷（1993.1-），女，本科學歷，云南師范大學文理學院藝術教育專業畢業，現為昆明市第九幼兒園教師，主要從事幼兒教學、科研工作。

（昆明市第九幼兒園）