用愛心呵護每一個學生

楊華

摘 要：教育的核心就是培養健康的人格，教會學生學會做人。作為班主任，更是要用愛心呵護每一位孩子，用欣賞的眼光看待每一位孩子，讓他們健康的成長。當班主任多年，經歷過大大小小許多突發教學事件，其中有一則教學突發事件的合理處理令我久久不能忘記。

關鍵詞：愛心;呵護;班主任

那年我擔任三班班主任。這個班學生思維活躍，個性突出，好動愛玩，對文化課學習不認真，不上心。這樣的班級，管理起來很棘手，動不動就會有事情發生，使我很傷腦筋。

記得很清楚，那是一個星期三上午十點鐘的大課間。當天天氣晴朗，陽光明媚。我和往常一樣按時到操場跟班跑操。學生集合好一清查人數，不對，班上出操的少了十幾個學生。我問體育委員怎么回事，他結結巴巴地給我說明情況。我一聽，大吃一驚，趕緊小跑步，跑向教學樓，跑向教室。

原來，體育委員給我說了這有一個突發情況：我們班有一個女生李芳（化名），從家里帶來了八百元錢，準備交校外的補習費。她自己拿著不放心，交給我們班的班長劉浩（化名）保管。據學生說他倆平時關系不錯。課間班長劉浩去上廁所，很大意地將八百元錢放在桌框里，僅僅幾分鐘時間，上完廁所回來發現錢不翼而飛。班長一下子惱羞成怒，把課間在教室未出去的一些學生當成懷疑對象。他平時在班上很有威信，人也長得高高大大，一些學生有點怕他。他就在大課間期間，私自將他懷疑的十幾個學生留在教室，要逐個盤問，甚至要搜身檢查。

這還了得，這搞不好不但會誣陷學生，甚至會激起學生間的大沖突。我氣喘吁吁地跑到教室，還未進門，就聽見里面亂哄哄的吵鬧聲。推門一看，班長面紅耳赤，正在訓斥學生，還準備搜身檢查，遭到一些學生拒絕，雙方劍拔弩張，打架一觸即發。我趕緊厲聲呵斥制止。

我假裝不知情，先詢問班長怎么回事。班長又氣呼呼地把事情經過說了一遍，和體育委員所說大體一樣。我聽完之后，先嚴厲批評班長。我說道：“誰給你的權力？把學生私自留下，又要搜身檢查！你是警察嗎？你有執法權嗎？你強行搜身，這是侵犯別人的人身權，這是違法的事！”班長聽完后，高昂的頭低了下來，其他學生也安靜下來。我緊接著對班上這十幾個學生說：“班長的做法不對，我批評他。但是他把你們留下，是有一定根據的。咱們班以前也丟過東西，我已經上報學校。這次丟了八百元，數目不小，已經夠報警的標準了，這如果查出來，可是偷盜罪，是要負刑事責任的。”學生聽到我這樣講，都鴉雀無聲。可這事該怎么繼續查呢？查出來怎么辦呢？不就把拿錢的學生一輩子毀了嗎！學生都認定他（她）是賊了，這樣有可能輟學，甚至自暴自棄，走上違法犯罪道路。我腦筋一轉，計上心頭。

我又溫和地對學生講道：“咱們班是一個集體，同學之間相處兩年多，都成了朋友、兄弟、姐妹，我們就像一個大家庭，要互相關愛，互相幫助。李芳家在農村，八百元是父母的血汗錢，她是拿來交學費的。現在這錢是不見了，如果哪位同學拿了，或者是撿到了，我相信，他（她）一定不是成心的，他（她）的本性也是善良的，我們應該給他（她）一個改過自新的機會。”這時，有一個女生看了我一眼，欲言又止的樣子，又把頭埋得更深。這個學生父母離異，家庭經濟很困難。我看時機成熟，就把所有學生叫到教室外面，然后讓他們一個一個地進教室走一回。每進去一個學生，我在外面把教室門關閉，誰也看不見里面發生的事。我語重心長地說“如果誰無意間拿了錢，走進教室不聲不響地放回原處，就當這事沒發生過。”

一會兒功夫，每一個學生到教室走了一回。這時，大課間已經結束，學生們都返回到教室，上課鈴也響了。我渾身疲憊地走回辦公室，錢究竟能不能找回來，我心中也沒底。屁股剛坐到椅子上，一口水還沒喝下，只見班長樂呵呵地走進來，喜上眉梢地說：“錢找到了，就在桌框里。”我終于長舒了一口氣，對于這件教學突發事件的解決，我有些小得意。

事后，我反思這則教學案例的處理，其中有幾點值得肯定：

1. 擔任班主任，遇到班級突發的不可預見的事情，首先要保持頭腦清楚，靈活處理。在這則教學案例中，我始終保持頭腦清楚，詢問情況，批評班長，班級訓話，“軟硬兼施”，效果明顯。并且急中生智，想出了一個既有可能找回錢又不傷害學生自尊的好辦法。

2. 擔任班主任，遇到突發事件，一定要按法律、校規辦事，不能頭腦發熱，犯錯誤。在這件事中，班長要以權搜身，這明顯是違法的事，要及時制止。如果最終這八百元錢未找到，我想不免要上報學校，或者報警，走法律程序。這當然是最壞的結果了。

3. 擔任班主任，最重要的是要有愛心，要用真情去呵護每一個學生，通過教育使其向善，讓其迷途知返，健康成長。在這則教學案例中，我處理事情的出發點是保護每一個學生，既不能讓無辜的學生受到誣陷，也不能讓學生犯罪。要避免學生自尊心遭到嚴重傷害，要避免學生因一時的犯錯誤導致鑄成終身大錯。要用愛心澆灌每一個心靈，教育就是一個潛移默化、心靈滌蕩的過程。

畢業后，這個班許多學生都考上了心儀的學校，這其中，就有我認為有可能拿錢的那個女生。我很高興。

參考文獻

[1]張芙蓉.班主任工作中的“溫”與“度”[J].當代家庭教育，2020（11）：162.

[2]郭瑞陽.用愛心呵護每一個學生[J].中小學校長，2008（09）：66.