基于高中物理學科核心素養的物理教學探究

余登榮

摘 要：高中物理是一項重要的學科，但是高中物理因為比較抽象，并且理解難度較大，一直都是學生學習比較困難的學科，因此對于高中物理的教學模式需要改進，培養學生核心素養，提高學生自主學習能力提高學習質量。開展基于高中物理學科核心素養的物理教學探究，意在促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中物理;核心素養;教學;探究

引言：高中物理教學對于鍛煉學生的思維能力具有非常重要的意義，并且隨著新課程改革，教師在開展教學工作的過程中，應當著重培養學生的核心素養。課堂教學的內容有限，并且都是高中物理的基礎知識，學生對于物理知識的學習不應該局限于課堂中，應當有方向的培養自身的核心素養，提高自身學習的質量。

1、創建自由化學習環境，實現物理學科核心素養教學

高中物理是高考的必備科目，因此高中物理教師在教學過程中通常是以成績作為教學的重點，對于知識點的講解也是采用填鴨式的教學方法，對于物理教學以提高成績為基礎，豐富學生的物理知識，為后續的學習奠定堅實的基礎。但是這種傳統的教學方法沒有遵循以人為本的原則，沒有對學生的學習情況以及心理狀態進行分析，學生不是課堂的主體，學生在學習過程中比較被動和機械，因此容易對物理失去興趣，認為物理學習難度較大，導致學生產生抵觸和抗拒心理，在物理學習采用逃避策略，缺乏自主學習的動力，不利于學生核心素養的培養。因此對于這種情況，教師應該對教學模式進行改進和創新，在傳統教學方式的基礎上致力于培養學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，轉變傳統的教學觀念，對于成功的教學模式進行吸收和借鑒，精心設計教學方案，對教學內容進行補充和優化。尊重學生的主體地位，教師可以為學生提供自由的學習環境，在這種學習環境中可以鍛煉自己的思維能力，培養核心素養，并且對于物理知識深入探索，養成良好的學習習慣，為以后的發展奠定基礎，提供動力。

比如在進行平拋運動的教學過程中，教師對于學生的基礎進行摸底，根據學生基礎情況對教學方案進行調整。課堂開始前對先提出一個問題，引發學生的思考，學生之間可以進行討論，也可以自己尋找答案，通過這種形式可以讓屋里學習更加自由，課堂氛圍更加活躍，學生在這種積極向上的氛圍之中對于物理的學習充滿熱情，減少了抵觸情緒，循著教師的思路進行思考，有利于學習效率和質量的提升，同時實現了物理學科核心素養教學的全面開展。

2、構建自主學習情境，實現物理學科核心素養教學

情境教學法是教師根據教學內容創設學習情境，通過學習情境的構建可以吸引學生的參與，并且學習的形式更加多樣化，減輕了學習的壓力。將物理知識的抽象知識點具體化，可以有效降低知識點的理解難度，在學習的過程中加深理解，教學情境的建立提高了教學的趣味性，是對傳統教學方法的一種創新。教師為了培養學生，提升學生的核心素養，在創設自主學習情境的過程中讓學生主動參與到學習中，根據課堂的教學節奏對自己的學習方式進行合理的調整。高三物理教師可以通過多媒體設備和軟件進行自主學習情境的創設，同時通過生活化情境的構建打造自主學習環境。多媒體情境是通過對多媒體設備的靈活應用，將物理知識通過圖片、音頻、視頻的形式呈現帶學生面前，多媒體教學模式是比較先進的教學模式，通過多媒體教學模式的開展可以將物理知識轉化為視頻和圖片形式，更加形象化的展示出來，學生通過多媒體情境對物理的學習更加輕松，理解更加深刻，并且應用各種教學軟件以及信息化技術可以對物理知識掌握更加全面[1]。

例如教師在進行“一維彈性碰撞”的講解的過程中，可以應用圖片進行彈性碰撞和非彈性碰撞的講解，進而使得知識的講述更加具備直觀性，應用多媒體進行課堂內容的講解演示，展示投影片，引導學生根據投影片的內容進行方程組的歸納，進而逐步實現對于“一維彈性碰撞”這一課堂內容的掌握，同時實現自身的總結歸納能力和核心素養的有效提升。

3、開展趣味化物理教學，實現物理學科核心素養教學

高中物理比較抽象，并且學習難度較大，因此教師應該對教學內容進行調整，提高教學內容的創意，吸引學生的參與。課堂時間有限，因此提高效率非常重要，教師如果采用傳統的單一的教學模式會造成課堂的枯燥乏味，難以形成活躍的課堂氣氛，學生在沉悶的氛圍之下難以形成自主學習的動力。因此，趣味性教學逐漸展開，成為教學的主流，受到了歡迎，并且取得了重要的成果。趣味化教學模式需要在教學大綱的基礎上進行，趣味化教學可以對教學手段進行創新，在以往單一的教學中加入各種比賽和活動，可以吸引學生的參與，提高學生學習熱情的同時，實現學生的核心素養的全面提升。

結語：綜上所述，高中物理是重要的學科，對于學生未來的發展具有重要的意義，并且高中物理的內容較多，難度較大，實現物理學科核心素養教學，提高學生學習主動性和積極性，可以有效提高教學質量，達到理想的教學目標。隨著高中教育模式的改革和創新，對教學方式進行改進符合教育發展趨勢，提高學生的核心素養，可以培養學生養成良好的學習習慣，形成獨立思考的能力，突破了傳統的教學模式，有利于物理教學水平的提升。

參考文獻

[1]沈敏.高中物理教學中學生核心素養的培養探究[J].西部素質教育，2018，4（22）：234