小議晨昏線的判讀

蕭生慧

摘 要：在高中地理教學中，晨昏線是重點，也是難點，所以，要正確理解晨昏線的概念、特點和判斷就顯得特別重要。

關鍵詞：晨昏線;判斷;運用

《高中地理必修1》教材中有關“晨昏線”的內容講解比較抽象，學生不容易聽懂，特別是根據晨昏線判斷晝夜長短情況，以及太陽直射點的位置等一系列的問題，為了使學生能夠理解，我就這一抽象的概念，做了一些淺顯的補充說明。

一、關于晨昏線的幾個基本概念的判斷

晨昏線的存在與地球的形狀和它是一個實心球體的特征決定的。在同一時刻，只有地球表面的一半能被太陽照亮，受到太陽照射的一半球體為白天，是晝半球，而沒有被太陽照射到的另一半為黑夜，是夜半球。這樣在晝半球和夜半球之間就形成了一條分界線，我們把它叫做晨昏線（如下圖）。晨線和昏線在地球表面連成一個大圓圈，所以晨昏線又叫晨昏圈。

那么，到底怎么才能夠準確無誤的判斷那條是晨線還是昏線，這就需要我們從以下幾個方面來了解：

1.在日照圖上，怎么區分晨昏線？我認為可從以下幾種方法入手來判斷：⑴根據地球自轉方向來判斷：我們可以在晝半球和夜半球之間的那條線上，畫上地球自轉的方向，然后讓學生把它想象成運動的球體，若夜半球將越過那條線進入晝半球，就是晨線（與之對應的那條為昏線），若晝半球將越過那條線進入到夜半球，就是昏線（對應的那條為晨線）⑵依晝半球和夜半球來判斷：位于晝半球西側的那條線是晨線（如上圖中AB線），位于晝半球東側的那條線是昏線。（與AB線正對的那一條看不見的線是昏線）。⑶可把自己的右手握成拳頭，大拇指向上，放在要判斷的晨昏線圖上，向著太陽的一半為晝半球，背對著的一半為夜半球，然后自西向東的運動，晝慢慢變成夜之間的線為昏線，夜慢慢變成晝之間的線為晨線。

2.在日照圖上，怎樣判斷“晨昏線”的移動方向

從地球不停地自西向東的自轉可知，晝半球和夜半球也是在不停的更替，因此，可推斷出晨昏線移動方向一定與地球自傳（自西向東）方向是逆著運動著的即（自東向西）。

二、不同的節氣，晨昏線在地球表面位置的變化

隨著太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動，晨昏線在地球表面的位置也發生了相應的變化。

晨昏線與緯線斜交時，晨昏線會把同一緯線圈分成兩部分，晝半球部分，把它叫做晝弧;在夜半球部分，叫做夜弧（見晝半球夜半球圖）。晝弧和夜弧的長短情況，決定了位于該緯線圈上某一點的晝夜長短的變化情況。不同的季節，晨昏線的位置變化也不相同⑴二分日時，太陽的直射點在赤道上，晨昏線會通過南北兩極點，把地球分成晝夜兩半球，晨昏線與所有的緯線圈垂直相交，且平分所有的緯線圈，但與某一經線圈重合，太陽直射點所在的經線上的地方時是正午12時;全球晝弧等于夜弧，各地均晝夜等長，為12小時⑵夏至日，太陽直射點移動到北緯23°26′上，晨昏線只與南北兩極圈相切，和所有的經線圈斜交，只有赤道上的晝弧和夜弧長度相等，晝夜平分（各為12小時），而北半球的晝弧皆長于夜弧，晝長夜短，緯度越高，晝就越長，并且北極圈內會出現極晝現象，極晝切點為0：00時;南半球則晝弧皆短于夜弧，晝短夜長，緯度越高，夜越長，南極圈內都為夜弧，出現極夜現象，極夜切點為12：00時，（見晝半球夜半球圖）⑶冬至日，晝夜長短的情況，恰恰與⑵的相反。

三、依據晨昏線在地球上的位置特征可以解決相關的問題

了解了晨昏線位置變化情況，反過來，我們也可根據晨昏線的位置特征，走向以及與其它地理知識點之間的相互關系，來判斷每個地區的地方時、晝夜長短的變化情況和太陽直射點地位置等問題如1、若晨昏線與南北兩極圈相切，北極圈內全是晝弧，可做出如下判斷：①這天太陽直射在北緯23°26′上，是6月22日，是北半球的夏至日②北半球是夏季，南半球是冬季③北半球內各地晝長夜短，緯度越高，晝越長，北極圈出現極晝現象;太陽直射點所在的經線上的地方時是正午12時，與它對應的經線是24時（見上圖）;南半球則相反（見夏至圖）。

2、若晨昏線與南北兩極圈相切，南極圈內均為晝弧，就可以推斷出：①太陽直射南緯23°26′上，為12月22日，即北半球的冬至日②北半球為冬季，南半球為夏季③北半球內各地晝短夜長，緯度越高，夜越長，北極圈內出現極夜現象;南半球則相反（見冬至圖）。

3、若晨昏線正好通過地球的南北兩極點，就可以斷定這天是：①3月21日或者9月23日，即北半球的春分日或秋分日②晨昏線把地球分為晝夜兩半球，各為12時，太陽直射點所在的經線上的地方時是正午12時，與它對應的經線是24時③若北半球是春季，南半球則為秋季;反之則相反（見春秋二分圖）4、不論任何時候，晨昏線都平分赤道，赤道上晝夜等長，各為12，晨線的地方時是6時，昏線的地方時是18時。上述的一點和二點是互逆的，可以把這兩點結合起來進行教學，可以培養學生觀察能力、分析能力和推理能力。

綜上所述，是我對晨昏線判讀中存在的問題，談了些自己的看法和見解，希望能夠強化學生對這一地理知識的理解和把握，也能夠促進地理教學效果的提升。

參考文獻

[1]《高考1+1考前搶分》宋伯濤2006.04

[2]《課堂導學案地理1必修》尹宏偉2010.07