試論如何將工匠精神融入中職思政課程

摘要：職業院校的思政教育因其培養的人才是更重視實踐的技術人才，因此其有別于高等教育，而當前國家所提倡的就是講工匠精神融入到中職思政課教學中去。文章從工匠精神內涵入手，分析了當前職業教育的現狀，并提出了如何將工匠精神融入中職思政課程的幾種路徑，希望能對相關的教學工作帶來啟發。

關鍵詞：工匠精神;中職院校;思想政治課教育

工匠精神作為一種職業操守，其展現出人們對專業領域的價值觀念，核心是為人們樹立正確的理念精神，指導著人們在專業領域中的發展方向。從中職學校角度來講，部分學生思想意識不牢固，在各種因素的影響下，學生的性格存在一定的偏差。將思政課程作為載體，將工匠精神融合到教育體系中，可對學生進行正確的理念教導，并對學生的思想意識進行引導，讓學生具備獨立、專業的品行，在未來社會工作與生活中，增強學生自身的競爭優勢。

一、工匠精神內涵

工匠精神是人們在行業領域內，通過精益求精、自我反思、追求完美等過程，形成的一種思想理念，人們在對某一件事物進行細節琢磨時，將全身心地投入到工作體系中，本著執著、拼搏的精神，以提升事物的最大作用。在新時代的到來下，多元文化的發展，令人們的思想意識不斷轉變，而工匠精神的出現，則是為社會文明體系提供一種衡量基準，是企業發展的方向標，是基層員工的理念導向。工匠精神可以總結為幾個方面：第一要愛崗敬業。敬業作為人們對本職工作的一種態度，在實際工作中，人們全身心投入到工作體系中，以滿足企業及自身的發展需求。同時也是核心價值觀的基準，在時代的變遷下，逐漸通過現代社會的愛崗敬業彰顯出來。第二要精益求精。人們在對完成本職工作時，對每一道工序進行認真排查、細致分析，以追求一種完美，只有更好的理念來指引著工作方向，由此可見，職業素養的形成是事物向完美過程發展的基礎所在。第三要有創新精神。創新一直以來是人類文明社會發展的精神導向，在工匠精神中可體現為行業領域、專業領域的創新，同時也代表著由匠心轉變為匠魂的發展方向。

二、中職教育的現狀

目前中職教育的現狀主要有以下幾點：一是國家大力支持，提供了充足的資金支持與有利的政策扶助;二是生源質量差，生源往往來自于兩后生或未能升學高中的學生，這些學生這些學生通常受到環境的影響，學習熱情不高，紀律性差，而在以往的職教教學目的中，往往只要求他們能掌握相關技術技能，忽視了他們職業素養的培養與提升。這兩點因素決定了中職教育目前有很大的發展空間，中職教育應該在國家的大力支持下，幫助職院學生成為有用之才，這些學生中，學習成績不好的，可以通過學習重獲學習的信心，能夠不斷完善自己，因貧無法升學高中或大學的，也可以通過學習讓他們掌握一技之長，進而帶動全家脫貧致富。

三、工匠精神融入中職思政課教育的路徑研究

（一）建設融合性教學模式

中職學校思政課程主要是以思想意識傳輸為主，為學生樹立正確的思想觀念。將思政課程體系作為工匠精神傳播的有效載體，在社會主義核心價值觀的正確引導下，工匠精神與思政理念本質上是相通的。在基礎課程設定過程中，教師應對思政教材內容進行分析，在思想同步、價值同步的知識章節，將工匠精神滲透到課程體系中。例如，將核心價值觀念與傳統文化美德相融合，通過歷史角度向學生傳達一種文化理念，彰顯出傳統文化的重要性，而此種文化則將對學生的思想體系進行引導，讓學生正視自身與社會發展體系中存在的差距，為學生樹立職業觀念，此種形式對于中職學校的學生來講，無疑是最適合的教育形式。在理論課程教學中，利用工匠精神，對思政課程教學內容進行拓展，依托于精神導向對學生進行教育，并闡明工匠精神對國家社會發展的重要性，深度激發出學生的學習興趣，在思想意識共鳴下，完善學生的品格，讓學生認知到自身對于國家發展的重要性，培養學生的專業素養。

（二）建構實踐類教學體系

目前，大多數課程思政教學多以理論教導為主，要想將工匠精神與思政課程教學體系進行深度融合，中職學校應多組建實踐活動。考慮到中職學生的認知能力問題，在對知識進行講解時，應以滲透教學法為主，通過基礎知識的逐層引導，激起學生的學習興趣，然后再將知識進行拓展，以加深學生的代入感。從工匠精神本身來看，一味地對精神進行傳輸，則會導致精神層面與實踐層面相脫軌。要依托職教實訓平臺，同時結合興趣教學，培養學生的工匠信念。比如可以組織學生合作制作機械小機器人，通過興趣引到讓學生追求精益求精，潛移默化的培養學生的工匠精神。

（三）建立創新型的考核機制

考核機制的建立，是將工匠精神納入到考試科目中，主要以理論、實踐為主，此等考核評價舉措的建立對于工匠精神的發揚與傳承。工匠精神的考核應區別于傳統的理論實踐考核，重點關注學生在精益求精上的努力與探索，重點考核學生創新能力以及能把新想法落實到實踐中的執行能力，比如考核學生在機電設計上的創新能力，鼓勵他們找出問題，或提出改進問題的新方法與新思路。

結語：

綜上所述，弘揚和培育“工匠精神”不僅是現代教育的要求，更是社會發展的需求。中職思想政治教育是培養中職學生工匠精神的主要陣地，教學中將兩者進行有效結合，使其能夠為學生今后的發展打好基礎。再者，中國經濟的發展和建設還需要具有工匠精神的建設者能夠擔起重任，同時還要明白“工匠精神”對于各行各業工作者的需求。因此，中職院校在實際教學中，一定要將工匠精神融入思政課的教育當中，積極培養學生的創新意識和工匠精神，為國家的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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作者簡介：

布沙然木·托合提 （1992—）女，維吾爾族，本科學歷 ，新疆阿克蘇市人，阿克蘇技師學院。