小學語文教學現(xiàn)狀及其有效性教學分析

覃田

摘要：語文是一門與我們實際生活聯(lián)系的非常密切的學科，因為在我們日常的生活中，表達和溝通是日常生活中必不可少的一部分，而良好的溝通和表達正是語文學科的一個生活中的重要表現(xiàn)。因為我們在語文知識的學習過程中，我們會運用一些語文中的文化素養(yǎng)和詞語積累去更好的和他人進行交流。而語文課堂中的有效性教學才是學生獲得知識的一個重要手段，因此，本文意在探討小學語文教學現(xiàn)狀及其有效性教學分析。

關鍵詞：小學語文;教學現(xiàn)狀;有效性;教學分析

在小學的語文教學過程中，老師在給學生講解知識或者在備課的過程中，大部分老師都是想方設法的去創(chuàng)造教學手段，以更好地吸引學生的學習興趣。在課堂上，學生的學習興趣較為濃厚，積極的配合老師的教學任務以及老師能夠順利的將所需要講解的知識去傳授給學生，才能夠更好的營造一個良好的課堂，使課堂的學習效率達到最優(yōu)。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.1束縛了學生的邏輯思維

在當代的小學語文教學過程中，個別老師在給學生講解語文知識的時候，一般情況下教學方式都是以老師講解為主，因為在課堂教學過程中，當老師提問一些問題的時候，課程很難順利進行下去，老師都會充分的利用一節(jié)課的時間去最大化的給學生滲透更多的語文知識，所以由于老師一直這樣去開展教學，會在一定程度上壓抑學生的表達能力，從而束縛了學生的邏輯思維。

1.2重視學生成績，忽視學生的各方面發(fā)展

在小學語文教學過程中，大部分老師都擁有較長的教學時間，所以在教學過程中，大部分老師都會受傳統(tǒng)教學觀念的影響。在傳統(tǒng)的教學觀念中，對學生的評價都是以成績?yōu)橹鳎虒W的目的也是提高學生的成績。由于老師受傳統(tǒng)觀念的影響較大，所以在新時代的教學背景下，老師依然會在課堂上給學生標劃重點知識，告訴同學哪些是考試的題型等。在這樣的教學環(huán)境下，不利于學生的各方面的身心發(fā)展。

二、小學語文有效性教學策略

2.1傳播知識與傳統(tǒng)文化相結合

在小學語文的教學過程中，很多的語文知識都蘊含了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是在教學中，個別老師都會忽視這些傳統(tǒng)文化對學生的重要性，而只簡單的去向學生滲透和成績有關的語文知識，這樣在一定程度上會阻礙學生的思想價值，不利于學生的德育教育。

例如，在學習部編版小學語文一年級下冊《端午粽》這篇文章的時候，在上課之前，老師可以提前在網(wǎng)絡上下載一些和端午節(jié)有關的資料以及不同地區(qū)的端午節(jié)習俗圖片，比如，賽龍舟、掛艾草等等。在上課的時候，老師可以問一下同學們：大家知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些嗎？同學們可以去思考一下。同學們思考完之后，老師可以和同學們一起去說一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日，然后老師可以和同學們說：今天我們所要學習的這篇文章就是和端午節(jié)有關。對于端午節(jié)大家都非常的熟悉，那么大家知道端午節(jié)的由來嗎？老師可以給同學們講一下端午節(jié)的由來，比如：戰(zhàn)國時期的屈原在5月5日那天跳汨羅江自盡，然后人們?yōu)榱思o念屈原，就把5月5日那天作為端午節(jié)。在端午節(jié)那天，大部分都會包粽子。通過老師給同學們的講解端午節(jié)的由來，可以讓同學們更深刻的去了解我國的傳統(tǒng)歷史。老師給同學們講解完端午節(jié)的由來之后，老師可以邊打開多媒體邊問一下同學們：在端午節(jié)那天，大家都知道會有哪些活動來慶祝節(jié)日么？然后老師可以給同學們展示一下端午節(jié)的慶祝方式，一個好的去洗臉同學們的注意力。圖片播放完之后，老師讓同學們通讀一下這篇文章，然后老師對這篇文章需要進行詳細的講解。

2.2鼓勵同學表達想法

語文是一門以表達能力為主的學科，所以在教學過程中，老師需要更多的去讓學生們表達自己的想法。但是在大部分的語文課堂上，由于教學時間有限，所以老師會給學生比較少的機會去發(fā)表每一名同學的想法，但是盡管老師給同學們去表達想法的機會，大部分學生都不能將這個機會充分的利用起來，所以老師需要以多種方式去鼓勵學生們表達自己的想法。

例如，在學習部編版小學語文二年級下冊《彩色的夢》這篇文章的時候，在上課的時候，老師可以先對本節(jié)內容進行一個課程導入，即每一個人都有一個夢想，有的人想成為一名老師，有的人想成為一名醫(yī)生，還有的人還想成為一名科學家，所以每一個人都有自己一個小小的夢，明天老師就要帶領大家走進這一個小小的夢。然后老師可以帶領同學們去通讀一下這篇文章，通讀完之后，老師可以問一下同學們：大家的夢想是什么呢？為什么呢？老師可以給同學們三分鐘的時間去進行思考。三分鐘之后，老師可以問一下同學們：主動站起來去分享自己的夢想的同學會得到老師的獎勵，如果還沒有同學主動站起來，老師就可以讓全班的同學去推舉一名同學去第一個進行分享。每一名同學都分享完之后，老師可以對分享的同學說：你很棒，你的夢想一定會實現(xiàn)的等等。然后老師也可以讓同學們去寫一篇日記，讓每一名同學都將自己的夢想寫在自己的日記中。

結束語

在小學語文的教學過程中，老師不應該只注重語文知識的潛在層次，還需要更注重語文課本中的一些其他內容，在給學生講解一些其他內容的過程中，讓學生學到更多的語文知識。

參考文獻

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湖北省恩施市屯堡鄉(xiāng)中心小學