高中語文教學中滲透生命教育的實施策略

趙平

摘要：在全面的課程改革中，教師應注意將生命教育滲透到教學中，并通過各種教育理念和創新的教育模式納入更多的生命教育內涵。語文作為高中教學中最重要的內容之一，在教育方面起著獨特的作用。這不僅反映了多層次教育的重要挑戰，而且也是學生全面發展和終身學習的基礎。滲透到高中語文的生活教學中可以幫助高中生思想轉變，更好地改善學生的心理機制和生活意識。本文主要探討了在高中語文開展生命教育滲透的策略，分析了生命教育的內涵，為今后高中語文的實際教學提供了參考。

關鍵詞：高中語文;生命教育;實施策略

高中階段的語文教師應在整個高中階段全面實施生活教學，以提高學生的心理素質和生活意識，從而形成堅強而完美的人格。教育工作者應該對成長中的有深刻的理解，只有不斷學習，并加深學生在整個教育生涯中的心理學知識，這表明，真正意義上的教育應該能夠在心靈深處觸動和啟發學生，然后喚起受過教育的人的精神共鳴。因此，教師應努力促進學生身心的共同發展，并教導生活從不同角度和方面進行學習，以使學生樹立正確的世界觀、生活觀和價值觀，并進行自主學習。

一、在高中將生活教學融入語文教學活動中

（一）語文教材促進生活教育的融合

語文教科書經過多次修改，其文章具有豐富的藝術價值，蘊含著美的元素。只要學生非常專注于探索和挖掘這些內容，學生就能獲得思想的影響。當教師從事教學活動時，需要加深教科書的內容，為學生播下自由、獨立和尊嚴的種子，并鼓勵學生用大膽的心澆灌美麗的生命之花。在高中語文鑒賞教學中，提高學生的鑒賞能力，能讓學生得到正面的思想激勵，學會坦然的接受生活中遇到的挫折，變得更加堅強，讓學生學會正視人生中的酸甜苦辣，只有這樣要學生才能更全面、更客觀的認識生命，從中學會調節自己的心態，在生命中健康快樂的成長和發展。

有的文章指出，智慧是生命的基礎和生命的資本。例如，在《促進學習》一書中對學習的意義和方法的討論可以幫助學生提高生活質量。也有關于理想生活教育的文章，可以幫助學生理解生活的意義，并使個人生活更有價值。例如，馬丁·路德·金在自己的文章《我有一個夢想》中表達了種族平等的崇高理想，這種理想可以感染學生并自覺地將自己的理想納入生活。

（二）傳統文化為生活教學提供了人文精神

我國的文化已有五千年的歷史了，這些偉大的文化滲透到每個中華兒女的基因中，并以書面的形式記錄傳承下來。精華被選為語文教材，為學習生活提供人文營養。富貴不能淫，貧賤不能移，可以使學生在儒家文化的生活和尊嚴中受到保護;老子讓學生們感受到道家文化的柔和堅定，道家的生活態度和生活智慧。如果想使生活更加充滿激情和智慧，那么必須向哲學家的思想學習。如果想使生活訓練變得更加充滿活力和刺激，那么需要從傳統文化中汲取營養。在高中語文課程的教學過程中上，教師應該指引學生正視生命，不僅要讓學生認識到生命的價值與意義，還應該讓學生學會坦然面對生命的各種呈現形式。

二、中學生活教育融入語文的策略

（一）教育滲透到高中語文教學中

使受過教育的人們能夠通過教育過程中的失敗來充分促進學生的機會。大多數高中生都是孩子。由于優越的家庭條件，學生很難接受失敗，也沒有經歷各種障礙阻礙學生實現目標的感覺，從而導致學生缺乏心理承受力和對生活的理解。因此，教師應充分了解學生的身心發展，并根據不同學生的具體情況進行不同程度的挫折教育。在語文課堂教學中，整合挫折教育可以有效提高學生的心理素質，增強學生應對壓力的能力，更好地促進學生的學習機會。例如，隨機分配學生，并允許學生合作完成教室中教師分配的艱巨任務。如果學生無法完成任務，教師將“懲罰”學生。這種簡單的挫折教育方法可以培養學生的協作意識，有效地鼓勵學生的競爭性，并且愿意承認失敗，逐漸成為挫敗者，從而充分提高學生的心理素質和承受壓力的能力。教師要做生命教育的有心人，要善于捕捉教學過程中的教育時機，及時發現生命教育中的生成點，隨機進入，巧妙點撥和引導，引導學生用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命。

（二）對主題資源的信心，以傳播語文終身學習

在生活教育中，這應包括但不限于在學生中培養積極的態度和態度。通過在課堂上描述教師，學生可以發展強烈的生活意識和養育生活的觀念。人民教育版出版的《中學義務教育課程實驗教科書》中的大部分文本都是從遠古時代到今天的各種作家和著名學者的思想集合。教師應充分利用語文，并依靠學科資源來幫助學生學習傳統文化。在教育過程中，人格質量不斷提高，并且通過大學和學說等文學經典對學生進行教育。使學生能夠樹立積極健康的思想道德素質。此外，教師應從多種角度講授生命學習，并將生命教育充分納入語文科目，以加強對語文生命科目的學習。如果發現學生對生活有誤解或消極思想，教師應緊急指導學生認識生活的價值，使學生能夠形成樂觀積極的人格，進而身心健康，全面發展。教師應該指引學生正視生命，不僅要讓學生認識到生命的價值與意義，還應該讓學生學會坦然面對生命的各種呈現形式。

古代羅馬詩人盧克雷修斯（Lucrecius）說：“靈魂的黑暗必須由知識驅動。”只有通過增強高中生對生活的認識，并使學生有機會了解生活的意義，從而熱愛和養育生命。在語文教學中，澆灌生命之花，但對語文教師來說卻是有價值的，因為有限的生命是每個人的無限超越和對獨立生活的追求。在新的課程改革形勢下，只有教師不斷創新，才能在學生心中完美地開花。

參考文獻

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趙 平?吉林省松原市第一高級中學