新課程改革過程中的初中地理教學(xué)

石衛(wèi)東

【摘要】以往在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，初中地理因為客觀原因的限制，從而被忽略，造成學(xué)生的積極性不高、理解能力差。在新課程改革的背景下，新的初中地理教學(xué)方式對改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和對地理知識的接收能力尤其重要，本文基于新課程改革過程中對初中地理教學(xué)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并根據(jù)現(xiàn)狀提出針對性的改善方法。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中地理;教學(xué)策略

1目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念陳舊，不重視地理

在初中，沒有文理分科之說，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中只重視數(shù)語外，導(dǎo)致教師對于地理并不重視。同時由于地理知識多而雜，學(xué)校安排課時少，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能突出重點，需要死記硬背的內(nèi)容也多，學(xué)生對于地理的興趣自然也就不高，從而導(dǎo)致地理成為學(xué)習(xí)中的附屬品，得不到真正的重視。

1.2教學(xué)方法古板，與生活聯(lián)系少

對于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)而言，并不只是為了成績而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用到實際生活中，但目前許多初中教學(xué)的方式還是以填鴨式的方式教學(xué)，與生活沒有聯(lián)系，沒有例子，以考試為考核方式，這樣并不能讓學(xué)生真正的理解知識。從而導(dǎo)致學(xué)生對于地理知識與生活中的聯(lián)系也知之甚少，缺乏對地理知識的理解及運(yùn)用。

2新課程改革過程中的初中地理教學(xué)策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造和諧教學(xué)氛圍

經(jīng)教學(xué)實踐證明，教學(xué)觀念是具體教學(xué)活動和行為的指引，只有確立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀念才能夠營造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)實踐的高效進(jìn)行。因此，在新的教育教學(xué)形勢下，初中地理教師應(yīng)當(dāng)徹底地擺脫過去“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”以及應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，將學(xué)生看作平等的主體，主動以真誠的態(tài)度、親切的話語來和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以建立起融洽的師生關(guān)系，營造出自由、寬松且和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極心理，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

例如，在教授《地球的自轉(zhuǎn)》時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，這不僅導(dǎo)致了課堂氛圍的枯燥，甚至影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極營造和諧的課堂氛圍。如，在課堂上，老師要主動與學(xué)生們對話，通過對話交流的方法來增進(jìn)師生之間的情感，在這個過程中，我會用親切的語氣與學(xué)生們交流，讓學(xué)生們感受到平等的氛圍。另外，我還會設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生們課上消化知識和質(zhì)疑的機(jī)會，針對學(xué)生們提出來的質(zhì)疑，我會耐心給予解答，幫助學(xué)生們更好的掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造了和諧的教學(xué)氛圍。

2.2充分使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生生命活力

初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生生命活力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，從而讓學(xué)生的生命閃光。有鑒于此，初中地理教師在地理教學(xué)中應(yīng)該把初中地理教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)融合起來。

以《影響我國氣候的主要因素》教學(xué)為例，對初中地理教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的融合進(jìn)行分析。首先，教師依據(jù)學(xué)生的理解能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，結(jié)合分組的原則，把學(xué)生分成“智慧組、微笑組”等幾個小組。其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部就《影響我國氣候的主要因素》進(jìn)行探討。再次，教師對他們的合作探討情況進(jìn)行觀察與指導(dǎo)。在智慧組中，有的學(xué)生就緯度位置進(jìn)行發(fā)言：“我國南北跨緯度大，由南到北，得到的太陽的光熱越來越少，溫度也越來越低。”還有的學(xué)生就海陸位置進(jìn)行發(fā)言：“冬季風(fēng)來源于西伯利亞——蒙古一帶，特點是干燥。夏季風(fēng)來自太平洋、印度洋，特點是濕潤。這種季風(fēng)主要影響我國東部廣大地區(qū)。”在微笑組中，有的學(xué)生就雨熱同期進(jìn)行發(fā)言：“這是我國氣候的一大優(yōu)勢。這對農(nóng)作物的生長具有良好的促進(jìn)作用。”還有的學(xué)生就季風(fēng)對我國氣溫的影響進(jìn)行發(fā)言。還有的學(xué)生……總之，教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)對影響我國氣候的主要因素進(jìn)行討論的方式，充分使小組合作學(xué)習(xí)與地理教學(xué)相融合，這樣不僅能使學(xué)生成為地理課堂的小主人，還能激發(fā)學(xué)生的生命活力。

2.3借助地圖開展教學(xué)，提高讀圖能力

2.3.1培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖習(xí)慣

初中生在學(xué)習(xí)地理知識時，學(xué)會看地圖和用地圖可以有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們借助地圖加深對知識的理解。針對地圖對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖的習(xí)慣，使他們能夠在地圖上找到各個國家、山河湖海等位置。通過看圖、用圖習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生掌握了地理事物在地圖上的分布，有助于促進(jìn)他們空間思維的發(fā)展，結(jié)合地圖記憶地理知識，能大大提高他們的記憶效率。

2.3.2指導(dǎo)學(xué)生讀圖的技巧

在初中地理教學(xué)中，教師在開展地圖教學(xué)時，要讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察和分析地圖，掌握讀圖的技巧，順利掌握地圖中的知識點，提高他們的讀圖能力。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖技巧時，教師可以結(jié)合以下步驟進(jìn)行：首先，讓學(xué)生確定讀圖的目的，要學(xué)習(xí)哪些地理事物？其次，讓學(xué)生根據(jù)地理事物的空間分布順序、時間順序、邏輯順序等來觀察和分析地圖。在學(xué)生掌握了讀圖技巧后，教師還要對他們進(jìn)行讀圖訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地讓他們熟練掌握這些技巧，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時運(yùn)用讀圖技巧進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握扎實的地理基礎(chǔ)知識，提高他們的地理綜合素養(yǎng)。

3結(jié)束語

在當(dāng)前的大教育背景下，作為初中地理教師，作者一直緊隨時代的步伐，不斷探究新的教育教學(xué)方式，不斷從工作中或生活中探究教育新的突破口。新課程改革的主要內(nèi)容是改變以往的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究的精神，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成主動學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。而地理是一個特殊的學(xué)科，知識多而雜，具有一定的挑戰(zhàn)性，教師調(diào)動學(xué)生的積極性尤為重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)將有效教學(xué)的理念觀點與更加多樣化、實用化、實踐化的教學(xué)方法和技巧聯(lián)系起來，充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，展現(xiàn)地理學(xué)科的特色，最終打造師生高效配合的有效教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]徐軍年.新課程理念下初中地理有效教學(xué)策略探究[J].文教資料，2017（24）.

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