初探多媒體技術(shù)與初中物理課堂的有效整合

王亞?wèn)|

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用多媒體技術(shù)，提升課堂的教學(xué)效果，呈現(xiàn)出更好的課堂教學(xué)效果。通過(guò)將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，減低課堂學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理課堂的整體優(yōu)化，滿(mǎn)足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理課堂;有效整合

在初中物理的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮物理教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的物理素養(yǎng)提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將多媒體技術(shù)和課程內(nèi)容相融合，通過(guò)這一方式，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生深入理解物理知識(shí)。本文基于現(xiàn)行的教育背景下，就如何利用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

1 在初中物理課堂上有效整合多媒體技術(shù)的價(jià)值

隨著新課改的不斷推廣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)觀(guān)念，利用先進(jìn)的教學(xué)手段增強(qiáng)物理課堂的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，降低物理課堂的枯燥性和乏味性。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展物理課堂教學(xué)，為學(xué)生展示更多的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生清楚直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的發(fā)生過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

2 利用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中物理教學(xué)的具體方法

2.1 設(shè)置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。興趣是最好的原動(dòng)力，教師應(yīng)注意發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)情境帶入的方式，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。通過(guò)生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等輔助，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上物理課堂學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，改變了傳統(tǒng)的單一化課堂教學(xué)，形成教師和學(xué)生的真正互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)更為有效的課堂教學(xué)模式。

例如在學(xué)習(xí)“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)換”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的課堂理解。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用Flash課件，為學(xué)生展示用長(zhǎng)江和黃河所產(chǎn)生的能量發(fā)電的情境，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)直觀(guān)感，認(rèn)識(shí)到水資源的重要性。

2.2 發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理這門(mén)學(xué)科和實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，其規(guī)律多來(lái)源于實(shí)際生活。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，為學(xué)生展示有關(guān)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而開(kāi)動(dòng)自己的腦筋分析物理現(xiàn)象，找到其中的規(guī)律，為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的課堂教學(xué)效果。由于在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中有一些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，或者受到了實(shí)驗(yàn)儀器的限制，無(wú)法更好地為學(xué)生呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)利用多媒體開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于更好地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)效果，以便于讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)電流的形成、電磁感應(yīng)、失重狀態(tài)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式無(wú)法帶給學(xué)生更為直觀(guān)性的課堂體驗(yàn)。通過(guò)利用多媒體的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得更為深刻的教學(xué)效果，更好地優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單化和深入化。

2.3 突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)運(yùn)用多媒體課件的方式，讓靜態(tài)的物理知識(shí)動(dòng)起來(lái)，將物理現(xiàn)象通過(guò)更為直觀(guān)性的方式帶給學(xué)生，將枯燥的文字知識(shí)以一種更為生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)難度，突出教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給與學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得一定的教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)利用多媒體作為輔助工具，帶給學(xué)生更好的演示效果，給學(xué)生留下更為深刻的印象，幫助學(xué)生深入理解枯燥、深?yuàn)W的理論知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》教學(xué)時(shí)為了保證學(xué)生的課堂效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)先分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生分析導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著一個(gè)難題，“電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，不利于學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察。而通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，就能解決這一問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)先設(shè)定永磁場(chǎng)，再在線(xiàn)路閉合的情況下演示多個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這一方式，引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)，真正尊重學(xué)生的主體性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體因其交互性強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)被應(yīng)用在初中物理的教學(xué)課堂上，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)妥善利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其主要價(jià)值，帶給學(xué)生更為先進(jìn)的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)進(jìn)行深入理解。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的作用，將其作為重要的輔助工具進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

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（作者單位：甘肅省定西市渭源縣五竹中學(xué)）