新課程標準背景下如何構建小學語文高效課堂

羅波

摘要：隨著新課程標準的提出，在語文教育中教師也不能僅僅關注學生的語文學習成績，而是要注意對學生語文素養的培養，讓學生學習各種文化知識，提高學生的專業能力，培養學生的綜合素質。因此小學語文課程中進行對高效課堂的構建，就需要教師適應學生學習發展的需要，積極進行對語文課程的教學改革，尊重學生在課堂上主體地位，創新各種趣味性的教學方法，激發學生的課堂動力，引導學生進行語文知識的學習探究，提高學生的閱讀能力和寫作能力，讓學生可以靈活運用各種語言知識，培養學生的文化素養，促進語文課堂的高效教學。本文首先對新課程標準背景下構建小學語文高效課堂的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對新課程標準背景下構建小學語文高效課堂的具體策略進行深入探究，以供大家參考。

關鍵詞：新課程標準;構建;小學語文;高效課堂

近幾年我國在教育領域實施了很大程度的改革，尤其是新課程標準的出臺，更是給教師的教學提出了新的教學要求，促使教師適應學生素質教育的要求，打破傳統的教學模式，調動學生的課堂熱情，發揮出學生的學習潛力，從而積極進行對課堂知識的學習，提高學生的學習效率。因此教師在語文教學中充分適應新的教學需要，根據目前教學中存在的各種問題進行有效的分析研究，形成一套行之有效的教學策略，促進小學語文高效課堂的構建。

1 新課程標準背景下構建小學語文高效課堂的現狀問題

1.1 有些教師的課堂目標不夠明確

在語文課程中進行對高效課堂的構建，就需要教師對學生進行針對性的教學，突出重點教導學生，提高學生的學習效率。但是在目前的教學中有些教師總是表面上講的洋洋灑灑，卻沒有突出重點，對于教學的主要目標不夠清楚，看似任何一個知識點都講到了，又沒有深入，使得學生在學習過程中根本沒有形成深刻的認識，影響力學生對語文知識的學習質量，不利于語文高效課堂的構建。

1.2 在語文教學中課堂模式過于僵化

在如今的語文教學中很多教師都習慣以灌輸式的方式進行教學，幫助學生解題分析、介紹相關作者、分析文段等，這種教學模式傳統單一，教師在課堂上講課，學生坐著聽講，整個過程沒有波瀾，課堂沉悶，使得課堂氛圍非常枯燥，很多學生在這種情況下都沒有主動性，沒有自主學習的意識，影響了創造性思維的培養，更是影響了學生對這些知識的學習質量，語文課堂的教學目標也難以完成。

2 新課程標準背景下構建小學語文高效課堂的具體策略

2.1 更新語文課堂觀念，創新高效教學模式

在新課程標準中要求教師加強對學生的素質教育，讓學生在課堂上發揮自身主動性，對各種語文知識進行學習探究，提高學生的學習能力，培養學生的語文素養。因此在新課程標準背景下，教師要更新語文課堂觀念，積極進行對學生的教育引導，結合各種語文問題，吸引學生的注意力，創設各種語文情境，激發學生的課堂興趣，讓學生可以在課堂上進行互動討論，形成活躍的課堂氛圍，促進語文高效課堂的構建。

2.2 結合問題創設情境，吸引學生的注意力

在小學語文教學中進行對高效課堂的構建，就需要教師重視對學生的吸引，利用各種教學方式，吸引學生的課堂注意力，讓學生發揮自身的主動性，對各種語文知識進行學習研究，提高語文教學的質量。因此教師可以針對課程知識進行分析，設置相關教學問題，引導學生進行學習探究，形成獨特的問題情境，實現對學生的順利教學。

例如，在指導學生學習部編版小學四年級語文課程中《蝙蝠和雷達》這一課時，教師可以組織學生在課堂上朗讀課文，要求學生在閱讀中把握課文主要內容和要點，并提問問題，讓學生自己理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，吸引學生的課堂興趣，從而認識到科學的魅力，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，讓學生在探索科學的基礎上，學習到各種課程知識，熟悉對高效課堂的構建。

2.3 結合信息化的工具，開展對學生的直觀教學

在語文教學中教師可以利用信息化的工具，將課程中的各種抽象知識進行具體化，讓學生形成對課文知識的直觀認識，實現對學生的直觀教學。

例如，在指導學生學習部編版小學四年級語文課程中《觀潮》這一課時，教師可以先通過信息化的網絡進行對相關資源的搜集，尤其是錢塘江大潮的各種實況視頻，教師可以通過多媒體屏幕進行直觀展示，讓學生在課堂上就可以看到具體的大潮景象，讓學生可以進行形成更加直觀的認識，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情，從而更好的記憶其中的經常語句，提高學生的學習質量。

3 結論

綜上所述，新課程標準背景下構建小學語文高效課堂，需要教師轉變傳統教學理念，積極進行語文課堂改革，創新語文教學模式，提高學生的課堂興趣，發揮學生的內在潛力，促進學生對語文知識的高效學習。

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（作者單位：興仁市新龍場鎮龍場小學）