中職計算機網絡技術教學中形象比擬法的應用

吳紅花

【摘要】計算機網絡技術課程已經逐漸成為中職校園當中的必修課，計算機網絡技術作為一門新興的學科，老師的教學方法不能再沿用傳統的教學方式，應該具有自己的特色與風格，充分的激發出學生學習計算機網絡技術的積極性與動力，幫助學生將較為抽象難懂的概念知識，通過形象比擬法，更好的理解和明確。本文主要對中職計算機網絡技術教學中形象比擬法的運用進行了分析，研究了形象比擬方法的基本含義，并提出了形象比擬法的運用方法，希望能夠為中職計算機網絡技術教學當中提供一些參考與幫助。

【關鍵詞】中職;計算機網絡技術;教學;形象比擬法;應用;

時代在發展、科技在進步，我國很多領域迎來了自己的發展契機，尤其是計算機網絡技術，受到了大眾的關注與重視。同時，教育當中也融入了計算機網絡技術課程，來培養中職學生的計算機技術運用能力。作為中職教師，要想將較為深奧的理論講的通俗易懂，促進學生更好的學習，并不是一件容易的事情，需要采用科學、合理的教學方法，例如：形象比擬法，讓現實當中理解較難的知識逐漸的形象化，加快學生理解計算機網絡技術知識的速度?；诖耍疚南旅鎸χ新氂嬎銠C網絡技術教學中形象比擬法的應用進行進一步的分析與研究。

1中職計算機網絡技術教學當中形象比擬法的運用方法與策略

1.1運用形象比擬法、講授計算機網絡技術相關的含義

當老師在進行教學計算機存儲容量時，會涉及到“字節”二字，“字節”是計算機存儲容量最基本的單位，中職學生在生活當中對于其他普通的計量單位基本都認識，例如：克、毫克、厘米、米、分米、微米等等，這時老師就可以將它們與“字節”的概念來進行比擬和比較，讓中職學生在理解起來時，會更加的容易。當然老師也要向學生普及它們之間的不同點。

當老師教學“電子郵件的發送”時，通過電子郵件發送一個或者幾個文件要根據“附件”的形式進行相關的發送，這時中職學生對于剛剛接觸的“附件”含義并不能很好的理解，這時老師就可以將附件比作日常生活當中的快遞包裹，在郵件發生的過程當中，會因為附件容量的大小而對其進行限制與約束，這時老師就要將其比作包裹太重而受到了限制，這樣學生理解起來就會更加的容易與透徹。

1.2運用形象比擬方法、看到問題的本質

當中職老師在進行教學文件管理中文件名、擴展名時，就可以用外國人的姓名來進行舉例子，將外國人的姓與名進行區分開，將名比作文件名，而把外國人的姓來比作擴展名，這樣學生理解起來就會特別容易。文件類型具有龐大、繁多的特點，在老師教學的過程當中，會這樣告訴學生“文件的擴展名表明了文件類型”，例如：EXE是可執行文件;SYS是系統文件等等，這時學生就會出現混亂的感覺，“丈二的和尚摸不著頭腦”等問題。其實文件的類型是由文件的本質而具體決定的，不能只看文件的擴展名，這時老師就可以運用形象比擬法，例如：女同學一般起的名字較為女性化，而男同學的名字較為男性化，不能說取了女性化的名字的男生就是女生，同樣不能因為文件名稱的不同就錯誤的亂認文件。

FORMAT命令是一個非常重要且關鍵的命令，如果運用錯誤的話就會很危險。從根本上來說它主要的作用就是將磁盤清零與建立文件交配表。中職教師在進行教學的過程當中，為了幫助學生更好的理解教學的內容，就可以運用形象比擬法，讓學生將磁盤看作是一張紙，這張紙有可能是已經被人寫上了字，或者有可能是空白狀態，要想在紙上面繼續寫字的話，一共有兩個方法，其一：將紙上面的字完全擦掉，并在紙上做好表格，并對每一個格都編上號碼;其二：在紙的最上方留有一些空白，以便后期的記錄。這樣就會加深學生的印象，讓學生在理解起來更加的容易。

2中職計算機網絡技術教學當中運用形象比擬的重點與難點

在計算機網絡技術教學的過程當中，文件目錄可以說是一個重點、也是一個難點，為了能夠讓學生理解目錄的含義，中職教師可以將“文件夾和文件”比做抽屜和抽屜當中的物品，這樣與學生日常生活息息相關，學生理解起來更加的容易。另外，中職老師還要向學生們普及“人要住在固定的區域，而區域當中的物品也要進行分門別類的擺放”的理念，這樣學生就會了解為什么會建立文件夾。

在進行教學目錄結構層次的時候，老師還可以將磁盤比作是人們睡覺的房間，而文件好比人們四季所要穿的衣服，如果不將這些衣服進行分類的擺放，勢必在后期尋找起來會有一定的困難，為此一定要在家中準備一個大衣柜，用來存放各種各樣的服裝，這樣大大小小的衣柜就好比磁盤當中的目錄，小衣柜叫做大衣柜的子目錄，而房間的整體就是磁盤的根目錄。

3結束語

綜上所述，通過老師將計算機網絡技術教學內容運用形象比擬法教學，不但能夠幫助學生進一步的理解較為抽象的教學內容與知識，而且激發了學生主動學習計算機網絡技術內容的積極性與動力，同時也提高了老師教學的速度與效率，加快了計算機網絡技術教學的腳步。因此，作為中職教師，在平時的工作中一定要不斷總結和學習，并且還要進行仔細的分析和綜合的討論，盡量避免形象比擬法的副作用產生，也不可以全用采用形象比擬法來進行替代概念，只是將其作為一種輔助的教學方式即可，來提高教學的效率和加深學生的印象。

參考文獻

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